RESUMO
Este artigo, fruto de um trabalho de supervisão, tem o propósito de estudar as práticas educativas desenvolvidas no Lar da Criança Domingos Sávio, em Fortaleza/Ceará, a partir de uma sondagem qualitativa junto às professoras e suas auxiliares, considerando, de um lado, os desafios por elas enfrentados no dia a dia em sala de aula e, de outro, a necessidade de valorizar, nas suas práxis, as concepções teóricas interacionistas e construtivistas de Piaget, Vygotsky, Wallon e outros, cujas abordagens, na perspectiva psicopedagógica, sugerem inovações das práticas pedagógicas, de modo que favoreçam a aprendizagem significativa dos alunos(AU)
Assuntos
Humanos , Aprendizagem , Ensino , Ensino de RecuperaçãoRESUMO
Este artigo, fruto de um trabalho de supervisão, tem o propósito de estudar as práticas educativas desenvolvidas no Lar da Criança Domingos Sávio, em Fortaleza/Ceará, a partir de uma sondagem qualitativa junto às professoras e suas auxiliares, considerando, de um lado, os desafios por elas enfrentados no dia a dia em sala de aula e, de outro, a necessidade de valorizar, nas suas práxis, as concepções teóricas interacionistas e construtivistas de Piaget, Vygotsky, Wallon e outros, cujas abordagens, na perspectiva psicopedagógica, sugerem inovações das práticas pedagógicas, de modo que favoreçam a aprendizagem significativa dos alunos.
Assuntos
Humanos , Aprendizagem , Ensino de Recuperação , EnsinoRESUMO
A proposta deste artigo é considerar as reflexões e análise de pesquisa, tendo em vista a avaliação e intervenção psicopedagógica institucional, a partir de uma pesquisa e projeto desenvolvido para a realização da monografia que construí no curso de Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional, da Universidade Vale do Acaraú - UVA/CE (2003), resultado do trabalho que desenvolvi no estágio institucional em 2002, no LCDS (ONG), instituição que trabalha com reforço escolar, formação religiosa e cidadã das crianças carentes, do bairro Vila União, em Fortaleza/CE, e que são oriundas de escolas públicas regulares. Com a intervenção psicopedagógica, as professoras passaram a compreender a construção do processo ensino-aprendizagem e a perceber que as dificuldades relativas ao crescimento do aprendiz resultam da interferência de fatores biológicos, psicológicos, pedagógicos, psicopedagógicos e socioculturais, muitas vezes originados no seio da família, sendo, às vezes, mantidos e reproduzidos pela instituição escolar. Passaram a olhar as crianças com um NOVO OLHAR, sem rótulos e sem preconceitos, valorizando suas diferenças, seu nível de letramento, sua história de vida, sua modalidade de aprendizagem e a forma de se expressar, resultando na melhoria da aprendizagem escolar no curto prazo. Espera-se, com este artigo, poder contribuir com a práxis psicopedagógica no contexto escolar, tanto na avaliação diagnóstica, quanto na fase de intervenção.(AU)
The proposal of this article is to consider the reflections and research analysis, in view of psychopedagogic evaluation and institutional intervention, from a research and project developed for the monograph accomplishment constructed through the course of Specialization in Clinical and Institutional Psychopedagogy, at the Universidade Vale do Acaraú - UVA/CE (2003), result of a work developed in the institutional period of training, in 2002, at LCDS (NGO), an institution which works with school reinforcement pertaining, religious formation and citizenship to the devoid children from the quarter of Vila União, in Fortaleza/CE, and which are derived of regular public schools. Through psychopedagogic intervention, the teachers had started to understand the construction of teach-learning process and perceived that the relative difficulties to apprentice growth result from the interference of biologic, psychologic, pedagogic, psychopedagogic and sociocultural factors, many times originated within ones family, being, at times, kept and reproduced by the school institution. They got seeing the children with a NEW LOOK, without labels and preconceptions, valuing their differences, letramento level, life history, learning modality and form of self-expressing, turning out to improvement of school learning at short term. One hopes, through this article, being able to contribute with the psychopedagogical praxis in the school context, both in the diagnostic evaluation and in the intervention phase.(AU)