RESUMO
Introdução: Esta comunicação é derivada de um relato de experiência envolvendo o ensino da GPT materializado no subprojeto PIBID integrado"práxis educativa e cultura corporal: formação humana, trabalho docente e fortalecimento da relação Universidade-Escola Pública". Objetivo: analisar as contribuições da prática de iniciação à docência, oferecida pelo PIBID, na formação de professores/as de EF da UFPA/Guamá. Metodologia: Para coleta de dados foram utilizados os registros em diário de campo de oito bolsistas e da professora supervisora. Resultados e discussão: A análise foi realizada a partir dos registros, estabelecendo diálogo entre as observações dos bolsistas e o referencial teórico escolhido. Conclusão: Os resultados mostraram que as contribuições da participação no PIBID incidiram principalmente no ensejo de conhecer e interferir no cotidiano escolar, de superar os desafios da docência e na assunção de uma visão mais ampliada sobre o ensino da ginástica na escola por meio da GPT e sua relação com as manifestações culturais/regionais
Introduction: This communication is derived from a experience report involving the teaching of GPT materialized in the integrated PIBID subproject "educational praxis and body culture: human formation, teaching work and strengthening of the University-Public School relationship". Objective: analyze the contributions of the practice of initiation to teaching, offered by PIBID, in the formation of Elementary School teachers of UFPA/Guamá. Methodology: For data collection, the field diary records of eight scholarship holders and the supervising teacher were used. Results and discussion: The analysis was carried out based on the records, establishing a dialog between the observations of the scholarship holders and the theoretical framework chosen. Conclusion: The results showed that the contributions of participation in PIBID focused mainly on the desire to know and interfere in the daily school life, to overcome the challenges of teaching and to assume a broader view on the teaching of gymnastics in school through GPT and its relationship with cultural/regional manifestations
Introducción: Esta comunicación se deriva de um relato de experiencia en torno a la enseñanza de GPT materializada en el subproyecto integrado del PIBID "Praxis educativa y cultura del cuerpo: formación humana, trabajo docente y fortalecimiento de la relación Universidad-Escuela Pública", Objetivo: analizar los aportes de la práctica de iniciación a la docencia, ofrecida por el PIBID, en la formación de profesores de EF de la UFPA/Guamá. Metodología: para la recolección de datos se utilizaron registros de diarios de campo de ocho becarios y del profesor supervisor. Resultados y discusión: El análisis se realizó a partir de los registros, estableciendo un diálogo entre las observaciones de los becarios y el marco teórico elegido. Conclusión: Los resultados mostraron que las contribuciones de la participación en el PIBID se centraron principalmente en la oportunidad de conocer e intervenir en el cotidiano escolar, en la superación de los desafíos del trabajo docente y en la asunción de una visión más amplia sobre la enseñanza de la gimnasia en la escuela a través de la GPT y su relación con las manifestaciones culturales/regionales