RESUMO
RESUMEN: La búsqueda de alternativas que promuevan el mejoramiento continuo de la calidad en la formación del capital humano avanzado de Chile y Latinoamérica es a través del establecimiento de sistemas de acreditación y evaluación para cada uno de los niveles de formación. Sin embargo, falta analizar la complejidad del proceso e interiorizar el mismo como un sistema integrado que busca la calidad en la formación como también la mejora de la calidad de los procesos que conlleva el proceso formativo de los estudiantes de educación superior de América Latina y especialmente en la educación odontológica tanto del pregrado como el posgrado.
ABSTRACT: The search for alternatives that promote the continuous improvement of quality in the formation of advanced human capital in Chile and Latin America is through the establishment of accreditation and evaluation systems for each of the levels of training. However, it´s necessary to analyze the complexity of the process and to internalize it as an integrated system that seeks the quality in the formation as well as the improvement of thequality of the processes that entails the formative process of the students of higher education of Latin American and especially in dental education both undergraduate and postgraduate.
RESUMO
Este artículo presenta la experiencia y resultados de la Facultad de Odontología de la universidad de la Frontera al implementar un proceso a-priori de autoevaluación a la creación de los criterios para especialidades odontológicas de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile), para luego entrados en vigencias éstos, se enviaron las tres primeras especialidades odontológicas a procesos de acreditación en Chile. Lo que generó que sea la primera Facultad de Odontología que implementara un Sistema de Gestión de Calidad, impulsando por búsqueda de la mejora continua de sus programas de especialidad.
This article presents the experience and results of the Dental School of the La Frontera University, when implementing a-priori process of self-assessment to the creation of the criteria for dental specialties of the CNA- Chile, the first three dental specialties were sent to accreditation processes in Chile. What generated that it is the first Dental School to implement a Quality Management System, driven by the search for the continuous improvement of its specialty programs.
Assuntos
Humanos , Universidades , Avaliação Educacional , Acreditação de Programas , Faculdades de Odontologia/tendências , Chile , Competência Clínica , Gestão da Qualidade Total , Educação em OdontologiaRESUMO
La gestión por procesos en la educación superior se basa hoy en día en una visión de corte administrativo y de gestión, lo que conlleva a que en estas organizaciones se genere un cambio cultural profundo donde la mirada una gestión eficiente y eficaz transforme alas unidades educativas superiores de ser centros de generación de conocimiento académico a entes organizacionales que gestionan el conocimiento para la mejora de sus propios procesos. Así también, deben demostrar ser buenos no tan solo como entes formadores, sino que también organizaciones educativas que entregan un servicio de calidad, lo que ha implicado a la incorporación de procesos de autoevaluación como es el caso de las especialidades odontológicas de la Universidad de La Frontera para la mejora continua de sus procesos formativos de enseñanza-aprendizaje en el posgrado.
Process management in higher education today is based on a vision of administrative and managerial which leads to the creation in these organizations of a profound cultural change where the vision of an efficient and effective management transforms the higher educational units from being centers of generation of academic knowledge to organizational entities that manage the knowledge to improve their own processes. They must also prove to be good not only as training bodies, but also educational organisations that deliver a quality service, which has involved the incorporation of self-evaluation processes such as the dental specialties of the La Frontera University for the continuous improvement of its teaching-learning processes in the postgraduate.
Assuntos
Humanos , Especialidades Odontológicas , Universidades/tendências , Avaliação de Processos em Cuidados de Saúde , Educação em Odontologia , Acreditação de Programas , Gestão do ConhecimentoRESUMO
ABSTRACT: Interprofessional education has become widely recognised as fundamental to educate new generations of dentists able to successfully join the dental public and private sectors and provide appropriate dental treatment to complex patients in a complex health system. This article presents the innovated curriculum of the dentistry course at Universidad de La Frontera describing its interprofessional education components. The description of IPE in the dental curriculum was done using Institutional documents. The university vocational training policy provides the framework in which IPE is implemented in undergraduate courses. Six out of eight dental curriculum components included IPE in their educational methodologies: 'Integrated units', 'Culture, society and mankind', 'Prevention', 'Professional Projections', 'Integrated clinics', and 'Profes sional Practice'. IPE is present thorough the dental course from first to final year and it takes different forms within each componen t. IPE is one of the methodologies used to achieve the learning outcomes stated in the curriculum. Passing through all modu- les of the dental curriculum leads to the development of generic and professional skills that allow students to obtain their professional title.
RESUMEN: La educación interdisciplinaria ha sido ampliamente reconocida como fundamental en la educación de nuevas generaciones de odontólogos capaces de unirse exitosamente a los sectores público y privado de salud y de otorgar tratamiento odontológico a pacientes con condiciones complejas en un sistema de salud complejo. Este artículo presenta el curriculum innovado de la carrera de odontología de la Universidad de La Frontera, describiendo sus componentes de educación interdisciplinaria (EID). Para la de EID en el plan de estudios se usaron una serie de documentos institucionales. La política de formación profesional da un marco en el cual EID es implementado en los planes de estudio de pregrado. Seis de ocho componentes del plan de estudios de la carrera de odontología incluyen EID en sus metodologías educativas: "Unidades de integración", "Cultura, hombre y sociedad", "Prevención", "Proyecciones profesionales", "Clínicas Integrales" y "Prácticas Profesionales. EID está presente a lo largo de toda la carrera de odontología del primer al último año y toma diferentes formas de acuerdo a cada componente. EID es una de las metodologías usadas para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos en el plan de estudios. Cumplir con todas las asignaturas del plan lleva al desarrollo de habilidades genéricas y profesionales que permiten a los estudiantes obtener su título profesional.
Assuntos
Humanos , Currículo , Educação em Odontologia , Competência Profissional , Universidades , Chile , Desenvolvimento de Programas , Competência Clínica , Avaliação Educacional , RetroalimentaçãoRESUMO
El presente artículo tiene por objeto aportar a la discusión y reflexión de los elementos teóricos-conceptuales que debe incorporar un proceso de renovación curricular, en este caso de la carrera de odontología de la Universidad de La Frontera, Chile. Este proceso debe orientarse hacia los nuevos contextos laborales que requiere hoy en día la odontología; estableciendo diseños y lineamientos claros para el desarrollo de los aprendizajes significativosde los estudiantes -con herramientas específicas, saberes interdisciplinarios y competenciastécnicas para la formación integral del profesional-y que a su v ez logre incorporar en todas sus etapas no tan a los estudiantes sino que también a su cuerpo docente. A fin que se logre una apropiación significativa entre todos los actores que participan, adquiriendo un compromiso y alineación con este desafío educativo-formativo, cuyo propósito es la mejora sustancial en la formación profesional odontológica en la región de La Araucanía, Chile.
The objective of this article is to contribute to the discussion and reflection of the theoretical- conceptual elements that should be incorporated in a process of curricular renewal. In this case, concerning the dental degree of the Universidad de La Frontera, Chile, this process should be geared toward the new work context required in the dental field nowadays. Clear designs and guidelines for the development of students' meaningful learning should be established. These should include Interdisciplinary knowledge, technical competences and specific educational tools in a comprehensive educational model for the students and subsequent professionals. Faculty as well as students ought to be included in all stages of this process. To accomplish this challenge in education and training requires a significant and absolute commitment on the part of all players involved, given that the objective is the substantial improvement of the dental professional education in the La Araucanía region.
Assuntos
Humanos , Faculdades de Odontologia/organização & administração , Currículo/tendências , Educação em Odontologia/organização & administração , Inovação Organizacional , Competência Profissional , Faculdades de Odontologia/normas , Chile , Educação em Odontologia/normas , LiderançaRESUMO
RESUMEN: El presente artículo reflexiona sobre cómo la sociedad del conocimiento actual entiende el concepto "gobernanza universitaria", respecto de su producción científica. De igual modo, planteamos que el quehacer científico de las universidades es dinámico, pues deben proponer adaptaciones según los momentos de cambios y transformaciones sociales que experimentan en su interior las casas de estudios superiores.
ABSTRACT: This article reflects on how current knowledge society understands the concept of "university governance", with regard to scientific production. Similarly, we propose that scientific work of the universities is dynamic and should present modifications according to the social changes and transformations of the times, which institutions of higher education also experience.
Assuntos
Ciência , Universidades/organização & administração , Governança em Saúde , Organização e Administração , Pesquisa , Publicações Científicas e TécnicasRESUMO
INTRODUCTION: Temporomandibular joint disorders (TMJDs) are caused by several factors such as anatomical, neuromuscular and psychological alterations. A relationship has been established between TMJDs and postural alterations, a type of anatomical alteration. An anterior position of the head requires hyperactivity of the posterior neck region and shoulder muscles to prevent the head from falling forward. This compensatory muscular function may cause fatigue, discomfort and trigger point activation. To our knowledge, a method for assessing human postural attitude in more than one plane has not been reported. Thus, the aim of this study was to design a methodology to measure the external human postural attitude in frontal and sagittal planes, with proper validity and reliability analyses. METHODS: The variable postures of 78 subjects (36 men, 42 women; age 18-24 years) were evaluated. The postural attitudes of the subjects were measured in the frontal and sagittal planes, using an acromiopelvimeter, grid panel and Fox plane. RESULTS: The method we designed for measuring postural attitudes had adequate reliability and validity, both qualitatively and quantitatively, based on Cohen's Kappa coefficient (> 0.87) and Pearson's correlation coefficient (r = 0.824, > 80%). CONCLUSION: This method exhibits adequate metrical properties and can therefore be used in further research on the association of human body posture with skeletal types and TMJDs.
Assuntos
Movimento/fisiologia , Postura/fisiologia , Adolescente , Adulto , Feminino , Humanos , Masculino , Reprodutibilidade dos Testes , Transtornos da Articulação Temporomandibular/diagnóstico , Transtornos da Articulação Temporomandibular/fisiopatologia , Adulto JovemRESUMO
Los dientes impactados presentan muchos problemas. Pueden comprometer la movilidad dentaria, la estética, y los resultados funcionales. Después del tercer molar superior, los caninos superiores presentan la impactación más común, los cuales pueden impactar en posición vestibular o palatina, y son más comunes en mujeres que en varones. Con un manejo terapéutico quirúrgico y ortodoncico adecuado, los caninos superiores impactados pueden erupcionar y ser guíados a una posición adecuada en el arco dental. En este artículo se presenta un caso quirúrgico-ortodóncico de un canino superior impactado vestibular en una mujer adulta, tratada mediante la técnica cerrada con preservación de las papilas.
Impacted teeth present many problems. They can compromise tooth movement, esthetics, and functional outcomes. After the maxillary third molar, the maxillary canines are the most commonly encountered impaction, which can be impacted buccally or palatally, and are more common in female patients than in male patients. With a well-managed surgical and orthodontic treatment, impacted maxillary canines can be erupted and guided to an appropriate location in the dental arch. This article presents a surgical-orthodontic case of maxillary canine impacted buccally in an adult woman, treated with the closed technique for preservation of papillae.
Assuntos
Humanos , Adulto , Feminino , Dente Canino , Dente Impactado/cirurgia , Ortodontia Corretiva/métodos , TraçãoRESUMO
Se describe el tratamiento periodontal en un defecto óseo situado mesial a la pieza 2.3 y distal a la pieza 2.2, mediante la terapia combinada de derivado de la matriz del esmalte (DME) y aloinjerto óseo mineralizado. Se valoró la zona afectada y se planeo su abordaje quirúrgico para la terapia combinada. Seis meses después del tratamiento se observó una reducción significativa en la profundidad al sondeo y ganancia en los niveles de inserción, así como el relleno óseo del defecto en la evaluación radiográfica. Los resultados reafirman la efectividad del DME y el aloinjerto óseo mineralizado en la terapia regenerativa periodontal.
We describe the periodontal treatment in a bone defect located mesial to the 2.3 tooth, using combination therapy of enamel matrix derivate (EMD) and mineralized bone allograft. We evaluated the affected area and planned their surgical approach to combination therapy. Six months after treatment it showed a significant reduction in probing depth and gain in attachment levels and bone filling of the defect in the radiographic evaluation. These results confirm the effectiveness of the EMD and the mineralized bone allograft in periodontal regenerative therapy.