RESUMO

INTRODUCTION: Rates and relationships of early initiation of breastfeeding (EIBF) and exclusive breastfeeding (EBF) of mothers in rural Haiti were examined. Prelacteal and complementary feedings were identified. METHODS: With a cross-sectional descriptive design, survey data from mothers (N = 195) were collected at three intervals after birth. Data were analyzed for indicators of EIBF, EBF, and complementary feedings. RESULTS: Overall, 148 (75.9%) mothers reported EIBF, and 75 (38.5%) reported EBF. EIBF was associated with EBF, with an adjusted relative risk 1.35 (95% confidence interval = [0.84, 2.18]). Several nutritive and nonnutritive substances interrupted EBF during the first 6 months of life. DISCUSSION: Haiti has an under-five mortality rate of 67.0/1,000 live births, exceeding the mean of 46.5/1,000 live births for developing regions. Both EIBF and EBF are associated with decreased neonatal and early infant mortality. Country-specific data are needed to inform and develop breastfeeding initiatives and community-level campaigns to improve the prevalence of EIBF and EBF in Haiti.

Assuntos

Aleitamento Materno/estatística & dados numéricos , Adulto , Aleitamento Materno/psicologia , Estudos Transversais , Cultura , Feminino , Haiti , Humanos , Lactente , Recém-Nascido , Masculino , Mães/psicologia , Mães/estatística & dados numéricos , População Rural/estatística & dados numéricos , Inquéritos e Questionários

RESUMO

OBJECTIVE:: to assess the situation of nursing education and to analyze the extent to which baccalaureate level nursing education programs in Latin America and the Caribbean are preparing graduates to contribute to the achievement of Universal Health. METHOD:: quantitative, descriptive/exploratory, cross-sectional study carried out in 25 countries. RESULTS:: a total of 246 nursing schools participated in the study. Faculty with doctoral level degrees totaled 31.3%, without Brazil this is reduced to 8.3%. The ratio of clinical experiences in primary health care services to hospital-based services was 0.63, indicating that students receive more clinical experiences in hospital settings. The results suggested a need for improvement in internet access; information technology; accessibility for the disabled; program, faculty and student evaluation; and teaching/learning methods. CONCLUSION:: there is heterogeneity in nursing education in Latin America and the Caribbean. The nursing curricula generally includes the principles and values of Universal Health and primary health care, as well as those principles underpinning transformative education modalities such as critical and complex thinking development, problem-solving, evidence-based clinical decision-making, and lifelong learning. However, there is a need to promote a paradigm shift in nursing education to include more training in primary health care. OBJETIVO:: avaliar a situação da educação em enfermagem e analisar o quanto os programas de educação em enfermagem, no nível de Bacharelado na América Latina e no Caribe, estão preparando graduados a contribuir para o alcance da Saúde Universal. MÉTODO:: estudo quantitativo, descritivo/exploratório, transversal, realizado em 25 países. RESULTADOS:: um total de 246 escolas de enfermagem participaram do estudo. O corpo docente com nível de Doutorado totalizou 31,3%; sem o Brasil o número fica reduzido a 8,3%. A razão entre experiências clínicas nos serviços de atenção primária à saúde e nos serviços hospitalares foi de 0,63, indicando que os estudantes têm mais experiências clínicas nos cenários hospitalares. Os resultados sugeriram necessidade de aprimoramento relacionada ao acesso à Internet; tecnologia da informação; acesso para portadores de deficiências; avaliação do programa, do corpo docente e dos estudantes; e aos métodos de ensino/aprendizagem. CONCLUSÃO:: há heterogeneidade na educação em enfermagem na América Latina e no Caribe. Os currículos de enfermagem incluem, geralmente, os princípios e valores da Saúde Universal e da atenção primária à saúde, bem como aqueles princípios subjacentes às modalidades de educação transformativa, como o desenvolvimento de pensamento crítico e complexo, a solução de problemas, a tomada de decisão clínica baseada em evidências, e aprendizagem contínua. No entanto, é preciso promover uma mudança de paradigma na educação em enfermagem que inclua mais treinamento na atenção primária à saúde. OBJETIVO:: evaluar la situación de la educación en enfermería y analizar en qué grado los programas de educación de enfermería a nivel de grado en América Latina y el Caribe están preparando a los graduados para contribuir al logro de la Salud Universal. MÉTODO:: se llevó a cabo un estudio transversal, cuantitativo, descriptivo y exploratorio en 25 países. RESULTADOS:: participaron en el estudio 246 escuelas de enfermería. El porcentaje de profesores con títulos de doctorado fue de 31,3%; pero, si se excluye a Brasil esta cifra se reduce a 8,3%. La proporción de la experiencia clínica adquirida en los servicios de atención primaria de salud en relación con la adquirida en servicios hospitalarios fue de 0,63, lo que indica que los estudiantes adquieren la mayor parte de su experiencia clínica en entornos hospitalarios. Los resultados mostraron una necesidad de mejorar el acceso a internet; la tecnología de la información; la accesibilidad para las personas discapacitadas; la evaluación de los programas, de los profesores y de los estudiantes; y los métodos de enseñanza y aprendizaje. CONCLUSIONES:: hay heterogeneidad en la educación en enfermería en América Latina y el Caribe. En general, los programas de estudios de enfermería han adoptado los principios y los valores de la Salud Universal y la atención primaria de salud, así como los principios que sustentan las modalidades de educación transformadora, como son el desarrollo del pensamiento crítico y complejo, la solución de problemas, la toma de decisiones clínicas basadas en la evidencia y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Sin embargo, hay necesidad de promover un cambio en el paradigma de la educación en enfermería, a fin de que abarque más capacitación en la atención primaria de salud.

Assuntos

Educação em Enfermagem/normas , Cobertura Universal do Seguro de Saúde , Região do Caribe , Estudos Transversais , Humanos , América Latina , Inquéritos e Questionários

RESUMO

Objective: to assess the situation of nursing education and to analyze the extent to which baccalaureate level nursing education programs in Latin America and the Caribbean are preparing graduates to contribute to the achievement of Universal Health. Method: quantitative, descriptive/exploratory, cross-sectional study carried out in 25 countries. Results: a total of 246 nursing schools participated in the study. Faculty with doctoral level degrees totaled 31.3%, without Brazil this is reduced to 8.3%. The ratio of clinical experiences in primary health care services to hospital-based services was 0.63, indicating that students receive more clinical experiences in hospital settings. The results suggested a need for improvement in internet access; information technology; accessibility for the disabled; program, faculty and student evaluation; and teaching/learning methods. Conclusion: there is heterogeneity in nursing education in Latin America and the Caribbean. The nursing curricula generally includes the principles and values of Universal Health and primary health care, as well as those principles underpinning transformative education modalities such as critical and complex thinking development, problem-solving, evidence-based clinical decision-making, and lifelong learning. However, there is a need to promote a paradigm shift in nursing education to include more training in primary health care.

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Objetivo: avaliar a situação da educação em enfermagem e analisar o quanto os programas de educação em enfermagem, no nível de Bacharelado na América Latina e no Caribe, estão preparando graduados a contribuir para o alcance da Saúde Universal. Método: estudo quantitativo, descritivo/exploratório, transversal, realizado em 25 países. Resultados: um total de 246 escolas de enfermagem participaram do estudo. O corpo docente com nível de Doutorado totalizou 31,3%; sem o Brasil o número fica reduzido a 8,3%. A razão entre experiências clínicas nos serviços de atenção primária à saúde e nos serviços hospitalares foi de 0,63, indicando que os estudantes têm mais experiências clínicas nos cenários hospitalares. Os resultados sugeriram necessidade de aprimoramento relacionada ao acesso à Internet; tecnologia da informação; acesso para portadores de deficiências; avaliação do programa, do corpo docente e dos estudantes; e aos métodos de ensino/aprendizagem. Conclusão: há heterogeneidade na educação em enfermagem na América Latina e no Caribe. Os currículos de enfermagem incluem, geralmente, os princípios e valores da Saúde Universal e da atenção primária à saúde, bem como aqueles princípios subjacentes às modalidades de educação transformativa, como o desenvolvimento de pensamento crítico e complexo, a solução de problemas, a tomada de decisão clínica baseada em evidências, e aprendizagem contínua. No entanto, é preciso promover uma mudança de paradigma na educação em enfermagem que inclua mais treinamento na atenção primária à saúde.

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Objetivo: evaluar la situación de la educación en enfermería y analizar en qué grado los programas de educación de enfermería a nivel de grado en América Latina y el Caribe están preparando a los graduados para contribuir al logro de la Salud Universal. Método: se llevó a cabo un estudio transversal, cuantitativo, descriptivo y exploratorio en 25 países. Resultados: participaron en el estudio 246 escuelas de enfermería. El porcentaje de profesores con títulos de doctorado fue de 31,3%; pero, si se excluye a Brasil esta cifra se reduce a 8,3%. La proporción de la experiencia clínica adquirida en los servicios de atención primaria de salud en relación con la adquirida en servicios hospitalarios fue de 0,63, lo que indica que los estudiantes adquieren la mayor parte de su experiencia clínica en entornos hospitalarios. Los resultados mostraron una necesidad de mejorar el acceso a internet; la tecnología de la información; la accesibilidad para las personas discapacitadas; la evaluación de los programas, de los profesores y de los estudiantes; y los métodos de enseñanza y aprendizaje. Conclusiones: hay heterogeneidad en la educación en enfermería en América Latina y el Caribe. En general, los programas de estudios de enfermería han adoptado los principios y los valores de la Salud Universal y la atención primaria de salud, así como los principios que sustentan las modalidades de educación transformadora, como son el desarrollo del pensamiento crítico y complejo, la solución de problemas, la toma de decisiones clínicas basadas en la evidencia y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Sin embargo, hay necesidad de promover un cambio en el paradigma de la educación en enfermería, a fin de que abarque más capacitación en la atención primaria de salud.

Assuntos

Humanos , Educação em Enfermagem/normas , Estudos Transversais , Inquéritos e Questionários , Região do Caribe , América Latina

RESUMO

PURPOSE: When healthcare workers have stigmatizing attitudes toward people living with HIV it may lead to discriminatory behavior that interferes with prevention, treatment, and care. This research examined the HIV-related stigmatizing attitudes reported by health workers in Santiago, Chile. METHODS: The study used focus group data from the first phase of a larger study to develop and test a HIV prevention intervention for Chilean health workers. Ten focus groups were conducted with Health workers in two communities in Santiago, Chile. Content analysis was used to analyze the data. RESULTS: Two central themes emerged: Societal stigma and discrimination towards people living with HIV and healthcare system's policies related to HIV. Both inaccurate fears of transmission among the general public and Chilean Health workers and societal prejudices against homosexuals contributed to stigmatization and discrimination. CONCLUSIONS: Health workers did not recognize their own stigmatizing attitudes or discriminatory behaviors, but their discussion indicated that these behaviors and attitudes did exist. Healthcare system issues identified included problems with confidentiality due to the desire to inform other health workers about client HIV status. Health workers must be sensitized to the current stigmatization and misinformation associated with HIV and its negative impacts on persons living with HIV and the general community. IMPLICATIONS: All clinical and non-clinical workers at community clinics need mandatory education for HIV prevention that focuses on changing attitudes as well as sharing knowledge. Also, the Chilean law protecting people living with HIV and the confidentiality of their medical care needs to be publicized, along with guidelines for its enactment in clinics and other health facilities.