RESUMO
This research aims to understand the influence of bodily practices, especially gymnastics, in the construction of representations of a healthy body conveyed in a Brazilian women's magazine in the 1940s and 1950s. We use records from the Jornal das Moças magazine for the analysis based on the theoretical and methodological assumptions of cultural history. The results show that gymnastics for women was linked to body maintenance and used as a tool for establishing a body standard, thus disciplining and shapingthe construction of women's health concepts, determined by the aesthetic bias of that period: a slim body as an ideal standard of beauty and health.
Assuntos
Ginástica , Saúde da Mulher , Humanos , Feminino , Nível de Saúde , BrasilRESUMO
The effectiveness of physical activity interventions can be improved through examining the aspects related to their implementation. However, little such evidence has been collected, particularly in low- and middle-income countries. This study aimed to evaluate the implementation of a school-based physical activity intervention with qualitative and quantitative data from different actors (students, teachers and parents) involved in developing the program. The program was conducted in 2017 with three main components: (i) teacher training, (ii) environmental changes and (iii) educational actions. Mixed-method evaluation was performed by an independent evaluation team using a validated indicator matrix for the implementation process, including the self-reported information of students, teachers and parents, as well as interviews with teachers. In the 3 eligible schools, 350 adolescents (51% girls) answered the implementation questionnaire, as did 45 parents (84% mothers), and 47 teachers (70% female). In the qualitative analysis, 18 teachers participated. Categorical analysis found that the intervention was considered feasible by teachers. In general, teachers had a more positive perception of the implementation than did students. The lack of engagement from the school community and parents and the busy schedule of teachers were indicated to be the main difficulties. In conclusion, despite the teachers' motivation, some barriers prevented the successful implementation of the program.
Assuntos
Serviços de Saúde Escolar , Capacitação de Professores , Adolescente , Brasil , Exercício Físico , Feminino , Humanos , Masculino , Avaliação de Programas e Projetos de Saúde , Instituições Acadêmicas , Capacitação de Professores/métodosRESUMO
RESUMO O objetivo da pesquisa foi analisar a configuração da pós-graduação stricto sensu em Educação Física no Brasil a partir da compreensão de coordenadores e egressos de dois programas da área. Realizou-se uma entrevista semiestruturada com os sujeitos pesquisados. As informações foram discutidas à luz da teoria eliasiana. Evidenciou-se que a organização interna, a produção intelectual, o status acadêmico e a formação são elementos que influenciam essa configuração e que se firma uma polarização entre pesquisa e docência na formação em voga. É possível concluir que, os avanços que decorrem dessa dinâmica favorecem o fortalecimento da atividade científica da área e que a polarização identificada não favorece uma formação mais ampliada para os estudantes.
ABSTRACT The aim of this research was to analyze the configuration of the stricto sensu post-graduation in Physical Education in Brazil from the understanding of coordinators and graduates of two programs in the area. A semi-structured interview was conducted with the researched subjects. The data were discussed in light of Eliasian theory. It was evident that the internal organization, intellectual production, academic status, and training are elements that influence this configuration and that polarization between research and teaching is established in the educational training. It was concluded that the advances that result from this dynamic favor the strengthening of scientific activity in the area and that the identified polarization does not favor a better education for students.
RESUMEN El objetivo de la investigación fue analizar la configuración del posgrado stricto sensu en Educación Física en Brasil a partir de la comprensión de los coordinadores y egresados de dos programas en el área. La información se discutió a la luz de la teoría sociológica de Norbert Elias. Se evidenció que la organización interna, la producción intelectual, el estatus académico y la formación son elementos que inciden en esta configuración y que se establece una polarización entre investigación y docencia en la formación en boga. En conclusión, se destaca que los avances que se derivan de esta dinámica favorecen el fortalecimiento de la actividad científica en el área y que la polarización identificada no favorece una formación más amplia para los estudiantes.
RESUMO
RESUMO Esta pesquisa de característica documental buscou mapear a produção de conhecimento sobre ginástica no período de 1980 a 2020 em teses e dissertações dos programas de pós-graduação stricto sensu em educação física no Brasil e identificar os professores orientadores e Instituições de Ensino Superior (IES) com maior representatividade no tema. Ao todo foram identificadas 20 teses e 109 dissertações. A UNICAMP é a IES responsável por 31% das produções e entre os professores destacam-se Nunomura, M., Nista-Piccolo, V. L. e Souza, E. P. M. A ginástica artística, ginástica rítmica e ginástica para todos são predominantes e perspectivadas, sobretudo, nas áreas sociocultural e pedagógica. Este panorama destaca que outras modalidades e áreas ainda são carentes de estudo.
ABSTRACT This documental study aimed to characterize the knowledge production about gymnastics over the period 1980 to 2020 in theses and dissertations of stricto sensu postgraduate programs in physical education in Brazil and to identify the advisors and Higher Education Institutions (HEI) with greater representation in gymnastics through their productions. In total, 20 theses and 109 dissertations were identified. UNICAMP is the HEI responsible for 31% of the productions and among the professors stand out Nunomura, M., Nista-Piccolo, V.L. and Souza, E.P.M. Artistic gymnastics, rhythmic gymnastics, and gymnastics for all are predominant and prospected, mainly in the sociocultural and pedagogical areas. This panorama shows that other modalities and areas still need to be studied.
RESUMEN Este estudio documental tuvo como objetivo caracterizar la producción de conocimiento sobre gimnasia en el período 1980 a 2020 en tesis y disertaciones de posgrados stricto sensu en educación física en Brasil e identificar a los profesores asesores e Instituciones de Educación Superior (IES) con mayor representación en gimnasia mediante sus producciones. Se identificaron 20 tesis y 109 disertaciones. UNICAMP es la IES responsable por 31% de las producciones y entre los professores asesores destacan Nunomura, M., Nista-Piccolo, V.L. y Souza, E.P.M. La gimnasia artística, la gimnasia rítmica y la gimnasia para todos son predominantes y considerados, sobre todo, en los ámbitos socioculturales y pedagógicos. Este panorama destaca que aún quedan por estudiar otras modalidades y áreas.
RESUMO
RESUMO O presente estudo conduziu uma revisão da literatura que com o objetivo de investigar a relação entre a prática de atividade física (AF) e de esportes com violência e agressão entre adolescentes. Uma busca estruturada foi conduzida em três bases de dados (PubMed, Web of Science e Scielo) utilizando três campos de busca para população (adolescentes), AF/esportes e vioência/agressão. Dos 618 estudos encontrados, 555 foram selecionados por título e resumo, 63 foram lidos na íntegra e 24 foram incluídos para análise. Foi observada uma prevalência de 83% de estudos transversais, e o tamanho das amostras variou entre 210 e 71854 adolescentes. Medidas de violência e AF/esportes foram diversas. Dentre os 24 estudos analisados, seis não encontraram relação entre AF/esportes e violência, oito verificaram que AF/esportes foram fator de proteção, e 15 identificaram uma relação positiva entre AF/esportes e violência. Os achados sugerem que AF/esportes estão relacionados a uma maior exposição a conflitos e comportamentos agressivos, que podem escalar para outras relações fora do contexto da atividade feita. Contudo, o tipo de AF e o contexto parecem ter um importante papel na promoção de conflitos, com atividades coletivas com conflito direto, como futebol, oferecendo maior chance de promover agressividade comparados com atividades individuais sem conflito direto.
ABSTRACT The present study conducted a review of the literature that aimed to investigate the relationship between the practice of physical activity (PA) and sports with violence and aggression among adolescents. A structured search was conducted on three databases (PubMed, Web of Science and Scielo) using three fields for the population (adolescents), PA/sports and violence/aggression. Of the 618 studies identified, 555 were screened by the title and abstract, 63 had the full text screened and 24 were selected for inclusion and analysis. Most studies were cross-sectional (53%), and sample size varied between 210 and 71854 adolescents. Metrics of violence and PA/sports were very diverse. Of the 24 analyzed studies, six studies found no association between PA/sports and violence, eight found that PA/sports were a protective factor, and 15 found a positive relationship between PA/sports and violence. The findings suggest that PA/sports are related to higher exposition to conflicts, and aggressive behavior, which may escalate to other relationships amongst adolescents outside of the context of PA/sports. The type of PA practiced may play an important role in promoting conflicts, with team-based sports with direct conflict being more likely to promote aggressiveness compared to individual sports without direct conflicts.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Violência/prevenção & controle , Comportamento do Adolescente , Atividade Motora , Futebol/educação , Esportes/educação , Exercício Físico , Agressão , Desempenho Atlético/educação , Bullying/prevenção & controleRESUMO
RESUMO A pesquisa descritiva teve por objetivo verificar os diferentes perfis de docentes universitários de Educação Física, considerando à satisfação no trabalho e sua relação com as variáveis sociodemográficas e profissionais. Foram investigados 99 docentes de Educação Física, com vínculo em instituições públicas e privadas do Paraná. Na coleta de dados, questionários foram empregados para identificar o perfil sociodemográfico e Qualidade de Vida no Trabalho. Na análise estatística, foi utilizada a Análise de Cluster, o teste Qui-quadrado e os testes de Kruskal-Wallis com post hoc de Comparação Múltipla de Dunn. Os resultados evidenciaram três grupos de docentes: o Grupo 1 apresentou insatisfação, sobretudo, com a integração social e com o trabalho e espaço total de vida. O Grupo 2 mostrou-se pouco satisfeito com as condições de trabalho e com a integração social. E, o Grupo 3 apresentou maior satisfação profissional, entretanto, possuíam menor tempo de atuação na universidade. Por fim, conclui-se que os aspectos sociodemográficos e profissionais são fatores intervenientes na satisfação com o trabalho docente.
ABSTRACT The descriptive research had as objective to verify the different professor's profiles of Physical Education, considering the satisfaction in the work and its relation with the sociodemographic and professional variables. We investigated 99 Physical Education college professors, with links in public and private institutions of Paraná. In the data collection, questionnaires were used to identify the sociodemographic profile and Quality of Life at Work. In the satistical analysis was used to Cluster analysis, Chi-square test and the Kruskal-Wallis test with post hoc Dunn's Multiple Comparison. The results showed three groups of college professors: Group 1 showed dissatisfaction, above all, with social integration and with work and total living space. Group 2 was dissatisfied with working conditions and social integration. And, Group 3 presented higher professional satisfaction, however, they had a shorter time in the university. Finally, we conclude that the socio-demographic and professional aspects are factors that intervene in the satisfaction with the professors job.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Satisfação Pessoal , Educação Física e Treinamento/estatística & dados numéricos , Docentes/educação , Qualidade de Vida , Ensino/estatística & dados numéricos , Universidades/estatística & dados numéricosRESUMO
RESUMO Esta pesquisa descritiva documental do tipo descritiva teve por objetivo analisar as recomendações pedagógicas emitidas pelas Equipes Colaboradoras e registradas nos instrumentos de avaliação de visita in loco, com vistas à compreensão da efetividade da estratégia de acompanhamento e assessoria pedagógica adotada pelo Programa Segundo Tempo. Para tanto, foram utilizados, como fonte de dados, 260 instrumentos de avaliação in loco, os quais são elaborados a partir do acompanhamento e assessoria pedagógica das Equipes Colaboradoras junto aos convênios atendidos pelo Programa Segundo Tempo. Para o tratamento dos dados, recorreu-se à estatística descritiva e à técnica de análise de conteúdo. Observou-se que o suporte pedagógico das Equipes Colaboradoras é uma ação em potencial para a organização do trabalho nos convênios para atendimento das diretrizes pedagógicas do programa, indicando a relevância dessa estratégia para a qualificação do atendimento ofertado nos núcleos de esporte educacional. A modo de conclusão, entende-se que a estratégia adotada pelo programa de acompanhar e assessorar o trabalho pedagógico se coloca como ação indispensável para a qualificação da proposta pedagógica do Programa Segundo Tempo.
ABSTRACT This descriptive descriptive documentary research aimed to analyze the pedagogical recommendations issued by the Collaborating Teams and registered in the instruments of evaluation of on site visit, with a view to understanding the effectiveness of the strategy of accompaniment and pedagogical advice adopted by the Segundo Tempo Program. For this purpose, 260 on-site evaluation instruments were used as data sources, which are elaborated based on the accompaniment and pedagogical advice of the Collaborating Teams along with the agreements served by the Segundo Tempo Program. For the treatment of the data, we used descriptive statistics and the technique of content analysis. It was observed that the pedagogical support of the Collaborating Teams is an important action for the organization of work in the agreements to meet the pedagogical guidelines of the program, indicating the relevance of this strategy for the qualification of the service offered in the educational sports nucleus. Completion mode means that the strategy adopted by the program to monitor and advise the pedagogical work stands as an essential action for the qualification of the pedagogical proposal of the Segundo Tempo Program.
Assuntos
Ensino/educação , Avaliação de Programas e Projetos de Saúde/métodos , Educação Física e Treinamento/métodos , Política Pública , Esportes/educação , Educação/métodos , Avaliação Educacional , Programas Sociais/educaçãoRESUMO
Este texto, de caráter descritivo, objetivou investigar a dinâmica do trabalho docente na universidade sob a ótica de professores de Educação Física. Participaram da pesquisa dez docentes de instituições públicas e privadas do estado do Paraná. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e tratados com base na técnica de análise de conteúdo. Verificou-se que as condições estruturais e salariais de trabalho, a intensificação representada pelo acúmulo de funções e aspectos como a autonomia, a valorização profissional e o perfil discente são fatores intervenientes na satisfação docente. Os impactos, favoráveis e desfavoráveis, apresentam relação com o tipo de vínculo institucional (público e privado) e refletem o cenário de modificações estruturais na organização do trabalho, que trouxe complexos desafios e tensões ao desempenho profissional docente no campo educacional brasileiro.
This descriptive text investigates the dynamics of teaching work at the university from the point of view of Physical Education teachers. Ten teachers from public and private institutions in the state of Paraná participated in the study. Data were collected through semi-structured interviews and treated with content analysis. Factors found to influence teacher satisfaction were structural working conditions and wages, intensification represented by accumulated functions, and aspects such as autonomy, professional valorization and student profile. Both favorable and unfavorable impacts are related to the type of institutional bond - either public or private - and reflect the scenario of structural changes in the organization of work, which brought complex challenges and tensions to teachers' professional performance in Brazil's educational field.
Este texto, con carácter descriptivo, tuvo como objetivo investigar la dinámica del trabajo docente en la universidad bajo la óptica de profesores de Educación Física. Participaron en la investigación diez docentes de instituciones públicas y privadas del estado de Paraná. Los datos se recolectaron mediante entrevistas semiestructuradas y se trataron con base en el análisis de contenido. Se constató que las condiciones estructurales y salariales de trabajo, la intensificación representada por la acumulación de funciones y aspectos como la autonomía, la valorización profesional y el perfil del alumno son factores que intervienen en la satisfacción docente. Los impactos, favorables y desfavorables, guardan relación con el tipo de vínculo institucional (público y privado) y reflejan el escenario de cambios estructurales en la organización del trabajo, lo que trajo complejos desafíos y tensiones al desempeño profesional docente en el campo educativo brasileño.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação Física e Treinamento , Trabalho , Docentes , Estudantes , Universidades , Autonomia ProfissionalRESUMO
Resumo: Este estudo buscou analisar a produção de conhecimento sobre ginástica na escola no período de 1980 a 2018. Realizamos uma revisão integrativa de artigos publicados em periódicos nacionais e teses e dissertações dos programas de pós-graduação em Educação Física existentes no Brasil. Verificamos um total de 40 estudos sobre ginástica na escola e que o olhar para essa temática é restrito, não sendo suficiente para embasar a prática dos professores e contribuir para uma mudança no trato com o conteúdo gímnico dentro da escola. Acreditamos que reconhecer a importância dessa manifestação perpassa pela constituição de um conhecimento científico sólido sobre a ginástica, suas demandas e, sobretudo, suas possibilidades para a escola.
Abstract: This study analyzes production of knowledge about gymnastics at school from 1980 to 2018. We carried out an integrative review of articles published in journals and theses and dissertations of graduate programs in Physical Education in Brazil. We found 40 studies and concluded that views on the subject are restricted, not being enough to support teachers' practice and contribute to changes in the approach to gymnastics at school. We believe that recognizing the importance of gymnastics implies establishing solid scientific knowledge about it, its demands and above all, its possibilities for school.
Resumen: Este estudio buscó analizar la producción de conocimiento sobre gimnasia en la escuela en el período de 1980 a 2018. Realizamos una revisión integrativa de artículos publicados en periódicos nacionales y tesis y disertaciones de los programas de postgrado en Educación Física existentes en Brasil. Se verificó un total de 40 estudios sobre gimnasia en la escuela y que la mirada hacia esa temática es restringida e insuficiente como base para la práctica de los profesores y para contribuir a un cambio en el trato con el contenido de la gimnasia dentro de la escuela. Creemos que reconocer la importancia de esta manifestación pasa por la constitución de un conocimiento científico sólido sobre la gimnasia, sus demandas y, sobre todo, sus posibilidades para la escuela.
Assuntos
Educação Física e Treinamento , Pós , Conhecimento , GinásticaRESUMO
Abstract The aims of the present study were to evaluate possible gender differences in the prevalence of physical aggression among adolescents, and to examine the association between sociodemographic factors and physical activity participation with physical aggression in boys and girls. The sample was composed of 6,529 high school students (aged 15-19 years) from public schools of the state of Santa Catarina. A questionnaire was applied to collect data regarding sociodemographic factors, involvement in physical aggressions and types of physical activity. Crude and adjusted binary logistic regression models were performed. Boys reported more involvement in physical aggression episodes (36.9%) compared to girls (26.0%, p<0.05). Boys who lived in urban areas (OR: 1.45) and did not live with the family (OR: 2.22), as well as girls enrolled in the night shift were more likely to engage in fights (OR: 1.26). Adolescents aged 17-19 years had reduced chances of getting involved in fights (ORBoys: 0.66; ORGirls: 0.80) compared to younger ones. The practice of team sports among boys (OR: 1.56) and the combined practice of team sports and individual physical activities among boys (OR: 1.91) and girls (OR: 1.36) were associated with physical aggressions. It was concluded that boys were more likely to engage in fights, mainly younger boys, who did not live with family and lived in urban areas. In boys and girls, the involvement in physical aggression was greater among those who are engaged in team sports.
Resumo Os objetivos do presente estudo foram testar possíveis diferenças entre os sexos quanto ao envolvimento em brigas nos últimos 12 meses e analisar a associação desse comportamento com fatores sociodemográficos e a participação em atividade física em rapazes e moças. Foram avaliados 6529 estudantes (15 a 19 anos) do ensino médio da rede pública estadual do estado de Santa Catarina. Dados sociodemográficos, o envolvimento em brigas e os tipos de atividades físicas foram investigados por meio de questionário previamente testado. Utilizou-se de análises de regressão logística binária bruta e ajustada. Os rapazes (36,9%) relataram maior envolvimento em brigas em relação às moças (26,0%, p<0,05). Rapazes que residiam em área urbana (OR:1,45) e não moravam com a família (OR: 2,22), assim como moças que estudavam no período noturno (OR: 1,26) apresentaram maiores chances de envolverem-se em brigas. Adolescentes de 17 a 19 anos possuíam chances reduzidas de envolverem-se em brigas (ORRapazes:0,66; ORMoças:0,80) comparados aos de 15 e 16 anos. A prática de atividades coletivas nos rapazes (OR: 1,56) e a prática combinada de atividades coletivas e individuais em rapazes (OR: 1,91) e moças (OR: 1,36) foram associadas ao envolvimento em brigas. Conclui-se que rapazes foram mais propensos a se envolverem em brigas, principalmente os mais novos, aqueles que não moravam com a família e que residiam em área urbana. Em ambos os sexos, o envolvimento em brigas foi maior entre os praticantes de atividades físicas coletivas.