RESUMO
Objective Emotional dysregulation, family and social support are associated with depression. The present study aims to explore, by path analysis, relationships between these variables. Method The path analysis method was applied, and, additionally, comparisons of the means were made between participants with and without a diagnosis of depression and suicide attempts. The sample consisted of 712 Brazilians (M = 23.8; SD = 8.13), 66.7% of whom were women. Results The results show a correlation between both types of support for emotional dysregulation and depression. Emotional dysregulation was found to be an associated variable in depression. Positive correlations were observed between emotional dysregulation and depression. Both were negatively correlated with family and social support. Conclusion People with a diagnosis and previous suicide attempts had higher averages in emotional dysregulation and depression, and lower averages in family and social support.
Objetivo Desregulação emocional, suportes familiar e social estão associadas a depressão. Este estudo visa explorar, via análise de caminho, as relações entre estas variáveis. Método Foi aplicado o método de análises de caminho e de modo complementar foram feitas comparações das médias entre participantes com e sem diagnóstico de depressão e tentativas de suicídio. A amostra foi composta por 712 brasileiros, (M = 23,8; DP = 8,13), sendo 66,7% mulheres. Resultados Os resultados mostram associação entre ambos os suportes para desregulação emocional e depressão. A desregulação emocional mostrou-se como variável ligada a depressão, assim foram observadas correlações positivas entre desregulação emocional e depressão. Ambas se correlacionaram negativamente com apoio familiar e social. Conclusão Pessoas com diagnóstico e tentativas anteriores de suicídio apresentaram maiores médias em desregulação emocional e depressão, e menores em apoio familiar e social.
Assuntos
Apoio Social , Depressão , Regulação Emocional , Apoio FamiliarRESUMO
A síndrome de burnout é um conjunto de sintomas relacionados ao esgotamento, e afeta professores universitários. O objetivo do estudo foi investigar variáveis que se associam ao burnout em professores universitários, possíveis preditores e diferenças de média nos níveis de burnout entre docentes de universidades públicas e privadas. A amostra foi constituída por 99 professores universitários de instituições públicas e privadas do Estado de São Paulo. Os instrumentos aplicados avaliavam a SB, os eventos estressores no trabalho, a depressão e o suporte laboral. Foram realizadas correlações, regressões e o teste t para comparação de média. Idade, eventos estressantes, suporte laboral e depressão foram as variáveis que apresentaram correlações com a SB e suas categorias. De forma geral, os eventos estressores e a sintomatologia depressiva foram os preditores significativos da SB na amostra e professores de universidade pública demonstram maior nível de desgaste psicológico em comparação aos de universidades privadas.
Burnout Syndrome (BS) is a set of symptoms related to emotional exhaustion, lack of personal fulfillment at work, and depersonalization. University professors are among the most vulnerable groups for BS. The objective of the study was to investigate variables associated with burnout in university professors, possible predictors and differences in mean burnout levels among teachers from public and private universities. The sample consisted of 99 university professors from public and private institutions in the state of São Paulo. The instruments applied evaluated BS, stressful events at work, depression, and work support. Correlations, regressions, and t-tests were performed to compare means. Age, stressful events, work support, and depression were the variables that presented correlations with BS and its categories. In general, stressors and depression symptoms were the significant predictors of BS in the sample, and public university professors demonstrated a higher level of psychological exhaustion compared to those from private universities.
El síndrome de burnout es un conjunto de síntomas relacionados con el agotamiento, y afecta a los profesores universitarios. El objetivo de este estudio fue investigar variables que se asocian al burnout en profesores universitarios, posibles predictores y diferencias de promedio en los docentes de universidades públicas y privadas. La muestra fue constituida por 99 profesores de instituciones del Estado de São Paulo. Los instrumentos aplicados evaluaban la SB, los eventos estresores en el trabajo, la depresión y el soporte laboral. Se realizaron correlaciones, regresiones y la prueba t para comparación de media. Edad, eventos estresantes, soporte laboral y depresión fueron las variables que presentaron correlaciones con la SB y sus categorías. En general, los eventos estresores y la sintomatología depresiva fueron los predictores significativos de la SB en la muestra; y profesores de universidad pública demuestran mayor nivel de desgaste psicológico en comparación con los de universidades privadas
RESUMO
O estudo buscou verificar a relação entre qualidade de vida no trabalho e satisfação no trabalho. Participaram 241 sujeitos de ambos os sexos, com idade entre 18 e 63 anos, que responderam a Escala de Avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho (Escala-QVT) e a Escala de Satisfação no Trabalho (EST). Os resultados mostraram correlações positivas e significativas entre as dimensões da Escala-QVT e os fatores da EST, evidenciando que com o aumento da qualidade de vida no trabalho houve um aumento na satisfação laboral. Quando comparadas as médias da Escala-QVT, em relação à classificação dos sujeitos quanto ao grau de satisfação na EST, constatou-se que os sujeitos classificados como 'insatisfeitos' em todos os fatores da EST, foram os que apresentaram as menores pontuações nos fatores da Escala-QVT. Tais resultados forneceram evidência de validade para as escalas, por meio da comparação de testes que avaliam construtos relacionados.(AU)
The study intended to assess the relationship between quality of life at work and job satisfaction. Data were collected using the Escala de Avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho (QVT Scale) and the Escala de Satisfação no Trabalho (EST) in a sample of 241 subjects, of both sexes, aged between 18 and 63 years. Results showed significant positive correlations between all dimensions of the QVT Scale and all factors of the EST, indicating that with the increase of the quality of life at work there was an increase in job satisfaction. When comparing the means of the QVT Scale regarding the classification of the subjects relative to the degree of satisfaction in EST, it was found that subjects classified as 'unhappy' at all the EST factors, were also those who had the lowest scores on factors of the QVT Scale. These results provided evidence for the validity scales, through comparison of tests that assess related constructs.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Qualidade de Vida , Satisfação no Emprego , Reprodutibilidade dos TestesRESUMO
O estudo buscou verificar a relação entre qualidade de vida no trabalho e satisfação no trabalho. Participaram 241 sujeitos de ambos os sexos, com idade entre 18 e 63 anos, que responderam a Escala de Avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho (Escala-QVT) e a Escala de Satisfação no Trabalho (EST). Os resultados mostraram correlações positivas e significativas entre as dimensões da Escala-QVT e os fatores da EST, evidenciando que com o aumento da qualidade de vida no trabalho houve um aumento na satisfação laboral. Quando comparadas as médias da Escala-QVT, em relação à classificação dos sujeitos quanto ao grau de satisfação na EST, constatou-se que os sujeitos classificados como 'insatisfeitos' em todos os fatores da EST, foram os que apresentaram as menores pontuações nos fatores da Escala-QVT. Tais resultados forneceram evidência de validade para as escalas, por meio da comparação de testes que avaliam construtos relacionados...
The study intended to assess the relationship between quality of life at work and job satisfaction. Data were collected using the Escala de Avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho (QVT Scale) and the Escala de Satisfação no Trabalho (EST) in a sample of 241 subjects, of both sexes, aged between 18 and 63 years. Results showed significant positive correlations between all dimensions of the QVT Scale and all factors of the EST, indicating that with the increase of the quality of life at work there was an increase in job satisfaction. When comparing the means of the QVT Scale regarding the classification of the subjects relative to the degree of satisfaction in EST, it was found that subjects classified as 'unhappy' at all the EST factors, were also those who had the lowest scores on factors of the QVT Scale. These results provided evidence for the validity scales, through comparison of tests that assess related constructs...
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Satisfação no Emprego , Qualidade de Vida , Reprodutibilidade dos TestesRESUMO
O objetivo do estudo foi procurar evidência de validade desenvolvimental para o Teste de Memória de Reconhecimento TEM-R. Participaram da pesquisa 464 estudantes universitários de uma instituição particular do estado de Sergipe, de ambos os sexos, e com idade variando entre 17 e 53 anos (M=23,53, DP=6,49). O instrumento foi aplicado coletivamente em sala de aula, em horário previamente cedido pelo professor, com duração máxima de 10 minutos. Nos resultados foi possível observar correlação negativa e significativa entre a pontuação do TEM-R e a idade (r=-0,20, p=<0,001), sendo formadas três faixas etárias que se diferenciaram no desempenho no teste, quais sejam, até os 23 anos, dos 24 aos 35 anos e pessoas com 36 anos ou mais. Com base nisso, discute-se a verificação de evidência de validade para o TEM-R em função da idade, sendo que ao aumento da idade lhe correspondeu uma diminuição da capacidade de memória de reconhecimento.(AU)
The aim of this study was to search evidences of desenvolvimental validity for the Recognition Memory Test TEM-R. 464 college students of a particular institution of the state of Sergipe, both sexes, between 17 and 53 years old (M=23.53, SP=6.49) had participated of the research. The instrument had been applied collectively in classroom, previously scheduled by the teacher, with maximum duration of 10 minutes. In the results it was possible to observe negative and significant correlation between the scores of the TEM-R and the age (r=-0,20, p<0.001). Moreover, there were formed three age-groups with significantly different performances on the test, namely lowest through 23 years old, from 24 to 35 and 36 through higher. Based on this, it is argued the acquirement of an evidence of validity for the TEM-R in function of the age, because the increase in the age corresponded to a reduction in the capacity of memory recognition.(AU)
El objetivo del estudio fue buscar evidencia de validez de desarrollo para el Test de Memoria de Reconocimiento TEM-R. Participaron de la investigación 464 estudiantes universitarios de una institución privada del estado de Sergipe, de ambos sexos y con edad variando entre 17 y 53 años (P=23,53, DT=6,49). El instrumento fue aplicado colectivamente en las clases, con horário agendado previamente con el profesor, con duración máxima de 10 minutos. En los resultados fue posible observar una correlación negativa e significativa entre la puntuación del TEM-R y la edad (r=-0,20, p=<0,001), siendo formados tres grupos de edades que mostraon diferencias en el desempeño del test, siendo ellos, hasta los 23 años, de los 24 a los 35 años y personas con 36 años o más. Con base en eso, es discutida la verificación de evidencia de validez para el TEM-R en función de la edad, siendo que al aumento de la edad le corresponde una disminución de la capacidad de la memoria de reconocimiento.(AU)
Assuntos
Humanos , Memória , Testes Psicológicos , PsicometriaRESUMO
O objetivo do estudo foi procurar evidência de validade desenvolvimental para o Teste de Memória de Reconhecimento TEM-R. Participaram da pesquisa 464 estudantes universitários de uma instituição particular do estado de Sergipe, de ambos os sexos, e com idade variando entre 17 e 53 anos (M=23,53, DP=6,49). O instrumento foi aplicado coletivamente em sala de aula, em horário previamente cedido pelo professor, com duração máxima de 10 minutos. Nos resultados foi possível observar correlação negativa e significativa entre a pontuação do TEM-R e a idade (r=-0,20, p=<0,001), sendo formadas três faixas etárias que se diferenciaram no desempenho no teste, quais sejam, até os 23 anos, dos 24 aos 35 anos e pessoas com 36 anos ou mais. Com base nisso, discute-se a verificação de evidência de validade para o TEM-R em função da idade, sendo que ao aumento da idade lhe correspondeu uma diminuição da capacidade de memória de reconhecimento...
The aim of this study was to search evidences of desenvolvimental validity for the Recognition Memory Test TEM-R. 464 college students of a particular institution of the state of Sergipe, both sexes, between 17 and 53 years old (M=23.53, SP=6.49) had participated of the research. The instrument had been applied collectively in classroom, previously scheduled by the teacher, with maximum duration of 10 minutes. In the results it was possible to observe negative and significant correlation between the scores of the TEM-R and the age (r=-0,20, p<0.001). Moreover, there were formed three age-groups with significantly different performances on the test, namely lowest through 23 years old, from 24 to 35 and 36 through higher. Based on this, it is argued the acquirement of an evidence of validity for the TEM-R in function of the age, because the increase in the age corresponded to a reduction in the capacity of memory recognition...
El objetivo del estudio fue buscar evidencia de validez de desarrollo para el Test de Memoria de Reconocimiento TEM-R. Participaron de la investigación 464 estudiantes universitarios de una institución privada del estado de Sergipe, de ambos sexos y con edad variando entre 17 y 53 años (P=23,53, DT=6,49). El instrumento fue aplicado colectivamente en las clases, con horário agendado previamente con el profesor, con duración máxima de 10 minutos. En los resultados fue posible observar una correlación negativa e significativa entre la puntuación del TEM-R y la edad (r=-0,20, p=<0,001), siendo formados tres grupos de edades que mostraon diferencias en el desempeño del test, siendo ellos, hasta los 23 años, de los 24 a los 35 años y personas con 36 años o más. Con base en eso, es discutida la verificación de evidencia de validez para el TEM-R en función de la edad, siendo que al aumento de la edad le corresponde una disminución de la capacidad de la memoria de reconocimiento...
Assuntos
Humanos , Memória , Testes Psicológicos , PsicometriaRESUMO
O processo de resposta do Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M) classifica seus itens em três categorias sequenciais (céu, terra e água). Assim, aventou-se a hipótese que pessoas com uma familiaridade diária com o mar (Aracaju-grupo A) lembrariam mais desses itens quando comparadas com pessoas sem esse contato diário (Uberlâdia-grupo B). Participaram 858 estudantes universitários, com idades entre 18 e 68 anos, de ambos os sexos, e que responderam coletivamente ao teste. Primeiramente, a hipótese não foi confirmada, sendo que o grupo B obteve maiores pontuações que o grupo A. Também, todas as categorias mostraram diferenças significativas entre os grupos, sendo que o grupo B sempre mostrou melhor desempenho. Por fim, o grupo A apresentou uma sequência não esperada (terra, céu e água) se diferenciando dos grupos do manual.(AU)
The response process of The Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M) classified the items into three sequential categories (sky, land and water). So, it was hypothesized that the day-by-day familiarity with the sea by the people (Aracaju-group A) could ease their recovering of item of water grouping, when comparing with people that who not have that daily experience (Uberlândia-group B). 858 college students, aging 18 to 68 years old, of both sexes collectively answered the test. First of all, the hypothesis was not confirmed, and the group B obtained higher scores than the group A. Besides, all categories presented significant differences between both groups, always group B showing the best performance. Finally, the group A presented unexpectedly the sequence land, sky and water differentiating itself of all groups related in the Manual.(AU)
Assuntos
Adulto Jovem , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Rememoração Mental , Testes Psicológicos , MemóriaRESUMO
O processo de resposta do Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M) classifica seus itens em três categorias sequenciais (céu, terra e água). Assim, aventou-se a hipótese que pessoas com uma familiaridade diária com o mar (Aracaju-grupo A) lembrariam mais desses itens quando comparadas com pessoas sem esse contato diário (Uberlâdia-grupo B). Participaram 858 estudantes universitários, com idades entre 18 e 68 anos, de ambos os sexos, e que responderam coletivamente ao teste. Primeiramente, a hipótese não foi confirmada, sendo que o grupo B obteve maiores pontuações que o grupo A. Também, todas as categorias mostraram diferenças significativas entre os grupos, sendo que o grupo B sempre mostrou melhor desempenho. Por fim, o grupo A apresentou uma sequência não esperada (terra, céu e água) se diferenciando dos grupos do manual.
The response process of The Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M) classified the items into three sequential categories (sky, land and water). So, it was hypothesized that the day-by-day familiarity with the sea by the people (Aracaju-group A) could ease their recovering of item of water grouping, when comparing with people that who not have that daily experience (Uberlândia-group B). 858 college students, aging 18 to 68 years old, of both sexes collectively answered the test. First of all, the hypothesis was not confirmed, and the group B obtained higher scores than the group A. Besides, all categories presented significant differences between both groups, always group B showing the best performance. Finally, the group A presented unexpectedly the sequence land, sky and water differentiating itself of all groups related in the Manual.
Assuntos
Adulto Jovem , Pessoa de Meia-Idade , Rememoração Mental , Testes Psicológicos , MemóriaRESUMO
La construcción de testes psicológicos exige conocimientos específicos, poco estudiados en los cursos de formación en psicología en el Brasil, y en razón de eso, este estudio investigó la estructura y la consistencia interna de un instrumento que evalúa las importancias atribuidas y las percepciones de dominios de estudiantes de psicología en relación a actividades de evaluación psicológica. Participaron de la investigación 197 estudiantes universitarios de los cinco años del curso de psicología, con promedio de edad de 22,64 años, siendo que 77,7 por ciento eran mujeres. Fue realizado el estudio de la escala general y de la escala de importancia y de dominio separadamente, así como también estudios de precisión. Los resultados mostraron que la importancia presenta una estructura más definida que el dominio.(AU)
Psychological tests construction need specifics knowledges, little studied in the courses of formation in psychology in Brazil, then, this study investigated the structure and the internal consistency of an instrument that evaluate the importance and knowledge of students of psychology regarding activities of psychological assessment. 197 university students of five years of the course of the course of psychology participated, mean 22,64 years, being that 77,7 percent was women. There was carried out the study of the general scale, study of the scale of importance and know separately and studies of precision. Showed that the importance presents a structure more definite than the knowledge.(AU)
RESUMO
O estudo sobre a formação do psicólogo na área de Avaliação Psicológica no Brasil é o tema dessainvestigação. Essa pesquisa visou analisar a importância e o domínio que estudantes de Psicologia, doscinco anos do curso, atribuíram aos conteúdos relacionados à Avaliação Psicológica. Participaram 257jovens, com média de idade de 22,9 anos, sendo 78,2
mulheres que cursavam do primeiro ao quintoano, de uma universidade do Estado de Sergipe. Foi aplicado um questionário com 40 itens, baseadonas especificações do Tests Users Qualification. Os resultados apresentaram que os alunos do 1º anoatribuíram menor importância às questões, que os de 5º ano, e com relação ao domínio, os estudantesse percebem mais confiantes quando se aproximam do final da formação(AU)