RESUMO
Abstract The Psychology of Working Theory has achieved notable prominence in career studies for its focus on how various - both individual and contextual - influence careers and job outcomes. "Volition" stands out as one of the key elements of this theory, representing the individuals' ability to make career choices despite obstacles. This study aimed to adapt and validate both internal and external structures of the Work Volition Scale - Student Version (WVS-SV) to Brazil. A total of 590 university students from public and private institutions of varied courses and semesters, mostly women (59%), took part in the study. Exploratory and confirmatory factor analyses indicated that the scale effectively measured two dimensions: volition and constraints. External evidence, including satisfaction with life and career, supported the theoretical aspects of this construct. The results indicated good psychometric properties of the scale to the Brazilian setting, contributing to a better understanding of career choices among university students.
Resumo O modelo da Psicologia do Trabalhar tem se destacado nos estudos de carreira, abordando como variáveis contextuais e individuais influenciam a trajetória profissional. Um conceito-chave é a volição, que representa a capacidade de fazer escolhas de carreira diante de obstáculos. O objetivo desse estudo é adaptar e apresentar evidências de validade de estrutura interna e externa para o Brasil da Work Volition Scale - Student Version. Participaram 590 estudantes universitários de diferentes cursos e semestres, de instituições públicas e privadas, com uma predominância de mulheres (59%). As análises fatoriais exploratórias e confirmatórias mostraram uma estrutura adequada, composta por duas dimensões: restrições e volição. Além disso, identificaram-se evidências externas ao relacionar com a satisfação com a vida e a carreira. Os resultados indicam boas qualidades psicométricas da Work Volition Scale - Student Version no contexto brasileiro, contribuindo para melhorar a compreensão das escolhas de carreira entre os estudantes universitários.
Resumen El modelo de Psicología del Trabajo se ha destacado en estudios de carrera, explorando cómo las variables contextuales e individuales influyen en la trayectoria profesional. Un concepto clave es la volición, que representa la capacidad de la toma de decisiones de carrera frente a obstáculos. Este estudio buscó adaptar y presentar evidencias de validez de la estructura interna y externa para Brasil de la Work Volition Scale - Student Version. Participaron 590 estudiantes universitarios de diversos cursos y semestres, tanto de instituciones públicas como privadas, con predominio de mujeres (59%). Los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios demostraron una estructura adecuada con dos dimensiones: restricciones y volición. Además, se identificaron evidencias externas al relacionarlas con la satisfacción en la vida y la carrera. Los resultados indican buenas cualidades psicométricas de la Work Volition Scale - Student Version en el contexto brasileño, contribuyendo a una mejor comprensión de las elecciones de carrera entre los estudiantes universitarios.
RESUMO
RESUMO O estudo identificou os contextos de aprendizagem profissional mais valorizados por 52 professores-treinadores de voleibol escolar. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário sociodemográfico e a Escala de Contextos de Aprendizagem de Treinadores. Os dados foram analisados no software SPSS, versão 20.0, adotando o nível de significância de 95% (p<0,05). Enquanto que o grupo de professores-treinadores mais jovens apresentou baixa valorização do contexto formal, o grupo de professores-treinadores mais experientes valorizou todos os contextos de aprendizagem. Conclui-se que a existência de perfis distintos, ressaltam o caráter individual do processo de aprender e a necessidade de considera-los na implementação das ações de formação continuada destes profissionais.
ABSTRACT The study identified the professional learning contexts most valued by school volleyball 52 teacher-coaches. A sociodemographic questionnaire and the Coaches Learning Context Scale were used for data collection. Data were analyzed using SPSS, version 20.0, adopting a significance level of 95% (p<0.05). While the younger teacher-trainers showed low appreciation of the formal context, the more experienced teacher-trainers valued all learning contexts. It is concluded that the existence of different profiles emphasizes the individual nature of the learning process and the need to consider them in implementing continuing education actions for these professionals.
RESUMEN El estudio identificó los contextos de aprendizaje profesional más valorados por 52 entrenadores-profesores de voleibol escolar. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario sociodemográfico y la Escala de Contextos de Aprendizaje. Los datos fueron analizados el software SPSS, versión 20.0, adoptando un nivel de significación del 95% (p<0,05). Mientras que el grupo de profesores-entrenadores más jóvenes mostraron poca apreciación del contexto formal, el grupo de profesores-entrenadores más experimentados valoró todos los contextos de aprendizaje. Se concluye que la existencia de diferentes perfiles enfatiza el carácter individual del proceso de aprendizaje y la necesidad de considerarlos en la implementación de acciones de educación continua para estos profesionales.
RESUMO
O ensino superior exerce relevante papel no desenvolvimento de competências técnicas e genéricas. O objetivo deste estudo foi comparar as variáveis criatividade e percepção de desenvolvimento profissional entre trabalhadores com ensino médio (n=174) e com diploma universitário (n=150). A amostra teve um predomínio de mulheres (64,2%). Foram aplicados presencialmente os instrumentos Prova de Imaginação Criativa para Adultos e a Escala de Percepção Atual do Desenvolvimento Profissional. Para a análise de dados utilizamos testes t de Student, com cálculo do tamanho do efeito pelo d de Cohen. Trabalhadores com ensino superior apresentaram médias mais elevadas na percepção de desenvolvimento profissional e no desempenho criativo. Concluímos que o ensino superior contribui para a aquisição de competências profissionais e para o desenvolvimento da criatividade. Esses achados trazem reflexões acerca dos projetos político-pedagógicos dos cursos de graduação, tendo em vista o amplo papel de desenvolvimento de competências que se espera do ensino superior
The Higher Education has an important role in the development of technical and generic skills. The aim of this study was to compare the variables creativity and perception of professional development between workers with high school (n = 174) and with university degrees (n = 150). The sample had a predominance of women (64.2%). The Creative Imagination Test for Adults and the Current Perception of Professional Development Scale were applied in person. For data analysis we used Student's t-tests, with the effect size calculated by Cohen's d. Workers with university degrees had higher averages in the perception of professional development and in creative performance. It is concluded that university courses contribute to the acquisition of professional skills and to the development of creativity. These findings lead us to reflect on the political-pedagogical projects of undergraduate courses, considering the broad role of skills development that is expected from the Higher Education
La Educación Superior tiene un papel importante en el desarrollo de habilidades técnicas y genéricas. El objetivo de este estudio fue comparar las variables creatividad y percepción del desarrollo profesional entre trabajadores con bachillerato (n = 174) y con titulación universitaria (n = 150). La muestra tuvo un predominio de mujeres (64,2%). Se aplicaron presencialmente el Test de Imaginación Creativa para Adultos y la Escala de Percepción Actual de Desarrollo Profesional. Utilizamos las pruebas t de Student, con el cálculo del tamaño del efecto mediante la d de Cohen. Los trabajadores de educación superior mostraron promedios más altos en desarrollo profesional y desempeño creativo. Concluimos que la Educación Superior contribuye a la adquisición de competências profesionales y al desarrollo de la creatividad. Estos hallazgos nos llevan a reflexionar sobre los proyectos político-pedagógicos de los cursos de pregrado, considerando el amplio rol del desarrollo de habilidades que se espera de la Educación Superior
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Universidades , Criatividade , Capacitação ProfissionalRESUMO
The present study aimed to identify how racism appears in the lives and careers of Black undergraduate students in a Brazilian Public Higher Education Institution. For this purpose, this study conducted 27 narrative interviews with self-declared black undergraduates, which were analyzed using the technique of thematic Biography and Narrative Analysis. The results indicated that despite the existence of distinctions between the undergraduates' trajectories, usually caused by socioeconomic differences, racism similarly impacts their lives and careers, presenting itself in three frequent themes, named by the researchers as: "Experiences with Racism", "Awareness of Racism", and "Management of Racism". It was found that, although there are distinctions between experiences, motivated especially by socioeconomic origin and available opportunities, all participants manage the effects of racism, individually and collectively, leading them to changes in career prospects, to enable the construction of viable professional trajectories to achieve their ambitions. (AU)
O presente estudo objetivou identificar como o racismo se presentifica na vida e na carreira de universitários negros de uma Instituição Pública de Ensino Superior brasileira. Para tanto, foram conduzidas 27 entrevistas narrativas com graduandos autodeclarados negros, analisadas por meio da técnica de Análise de Biografias e Narrativas do tipo temática. Os resultados indicaram que, apesar da existência de distinções entre as trajetórias dos universitários, habitualmente ocasionada por diferenças socioeconômicas, o racismo impacta similarmente suas vidas e carreiras, apresentando-se em três temas frequentes, nomeados pelos pesquisadores como: "Experiências com o Racismo", "Conscientização sobre o Racismo" e "Manejo ao Racismo". Constatou-se que, embora existam distinções entre as vivências, motivadas, sobretudo, pela origem socioeconômica e oportunidades disponíveis, os efeitos do racismo são manejados por todos os participantes, individual e coletivamente, levando-os a alterações nas perspectivas de carreira, a fim de possibilitar a construção de trajetórias profissionais viáveis às suas ambições. (AU)
El presente estudio objetivó identificar cómo el racismo está presente en la vida y carrera de universitarios negros de una Institución Pública de Educación Superior brasileña. Para ello, se realizaron 27 entrevistas narrativas con universitarios autoproclamados negros, analizadas mediante la técnica de Análisis de Biografías y Narrativas del tipo temática. Los resultados indicaron que, aunque hay distinciones entre las trayectorias de los universitarios, generalmente causadas por diferencias socioeconómicas, el racismo impacta de manera similar sus vidas y carreras, presentándose en tres temas frecuentes, denominados como: "Experiencias con el Racismo", "Concientización sobre el racismo" y "Manejo del racismo". Se encontró que, aunque existen distinciones entre las experiencias, motivadas, especialmente, por el origen socioeconómico y las oportunidades disponibles, los efectos del racismo son manejados por todos los participantes, individual y colectivamente, llevándolos a cambios en las perspectivas de carrera, a fin de posibilitar la construcción de trayectorias profesionales viables para cumplir sus ambiciones. (AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Adulto Jovem , Estudantes/psicologia , Racismo/psicologia , Ocupações , Fatores Socioeconômicos , Entrevistas como Assunto , Inquéritos e Questionários , Narrativas Pessoais como AssuntoRESUMO
El perfeccionamiento de los tres procesos sustantivos de la universidad, la docencia, la investigación y la extensión universitaria ha sido una prioridad para la educación superior cubana que ha desarrollado una serie de cambios y transformaciones en aras de garantizar una excelente formación de los profesionales que egresan de ella. En este sentido, la investigación abordó el tema de la extensión universitaria en la superación profesional y tuvo como objetivo favorecer la superación de los docentes universitarios y su vinculación con los avances científicos en un curso de posgrado para la Licenciatura en Cultura Física y Deportes, desde la extensión universitaria. El proceso investigativo se rigió por el método dialectico-materialista y se emplearon métodos del nivel teórico como el histórico-lógico y el análisis-síntesis y del nivel empírico el análisis documental, la entrevista en profundidad y la encuesta, para interpretar los resultados obtenidos en cada etapa de la investigación. Los resultados mostraron como principales debilidades el insuficiente reconocimiento de la importancia de la extensión universitaria en el contexto docente, así como la poca producción científica relacionada con la temática. Del estudio realizado se concluye que la extensión universitaria en la superación de este profesional constituye una vía expedita para un mejor conocimiento, gestión, preservación y difusión de actividades intra- y extracurriculares y en la mejora de la calidad de vida, con el fin de contribuir a formar ciudadanos capaces de ser, conocer, hacer y convivir juntos.
A melhoria dos três processos substantivos da universidade, o ensino, a pesquisa e a extensão universitária, tem sido uma prioridade para o ensino superior cubano, que tem desenvolvido uma série de mudanças e transformações a fim de garantir uma excelente formação dos profissionais que nela se graduam. Nesse sentido, a pesquisa abordou a questão da extensão universitária no desenvolvimento profissional e seu objetivo foi promover o desenvolvimento dos professores universitários e sua vinculação com os avanços científicos em um curso de pós-graduação para o Bacharelado em Cultura Física e Esportes, a partir da perspectiva da extensão universitária. O processo de pesquisa foi regido pelo método dialético-materialista, utilizando métodos teóricos como o histórico-lógico e a análise-síntese e métodos empíricos como a análise documental, a entrevista em profundidade e o survey, para interpretar os resultados obtidos em cada etapa da pesquisa. Os resultados apontaram como principais fragilidades o insuficiente reconhecimento da importância da extensão universitária no contexto do ensino, bem como a pouca produção científica relacionada ao tema. A partir do estudo realizado, conclui-se que a extensão universitária no aprimoramento desse profissional constitui um caminho expedito para um melhor conhecimento, gerenciamento, preservação e divulgação das atividades intra e extracurriculares e na melhoria da qualidade de vida, com o objetivo de contribuir para formar cidadãos capazes de ser, saber, fazer e conviver.
The improvement of the three substantive processes of the university, teaching, research and university extension has been a priority for Cuban higher education that has developed a series of changes and transformations in order to guarantee an excellent training of the professionals who graduate from it. In this sense, the research addressed the issue of university extension in professional upgrading and had the objective of promoting the improvement of university teachers and their link with scientific advances in a postgraduate course for the Degree in Physical Culture and Sports, from the university extension. The research process was governed by the dialectical-materialist method; theoretical level methods such as historical-logical and analysis-synthesis and empirical level ones as documentary analysis, in-depth interview and survey were used to interpret the results obtained in each stage of the research. The results showed as main weaknesses the insufficient recognition of the importance of university extension in the teaching context, as well as the little scientific production related to the subject. From the study carried out, it is concluded that the university extension in the improvement of this professional constitutes an expeditious way for a better knowledge, management, preservation and dissemination of intra- and extracurricular activities and in the improvement of the quality of life, in order to contribute to form citizens capable of being, knowing, doing and living together.
RESUMO
Throughout the world, forensic odontology academic programmes have been designed and permeate discussions about international or local standard operational protocols, principles or guidelines requiring current technical and scientific knowledge. The heterogeneous groups of students who aim to pursue this career might have high educational and occupational aspirations that will be confronted with the labour markets. In this report, the authors briefly present aspects of the education and training that comprise the choice of a career in forensic odontology nowadays. In conclusion, the individual who opts for forensic odontology as a career must be prepared to find the confidence and resilience to practice professional skills in a unique and challenging field to comply with the society's expectation
Em todo o mundo, vários programas acadêmicos de Odontologia Legal têm sido criados e permeiam discussões sobre protocolos, princípios ou diretrizes operacionais, padrão internacional ou local, que exigem conhecimento técnico e científico atualizado. Os grupos heterogêneos de estudantes que pretendem seguir esta carreira poderão ter elevadas aspirações educativas e profissionais que serão confrontadas com os mercados de trabalho. Neste contexto, os autores apresentam brevemente aspectos da educação e formação que compõem a escolha de uma carreira em Odontologia Legal nos dias de hoje. Em conclusão, o indivíduo que opta pela Odontologia Legal como carreira deve estar preparado para encontrar confiança e resiliência para exercer habilidades profissionais em um campo único e desafiador para atender às expectativas da sociedade
RESUMO
O objetivo deste artigo foi propor padrões normativos para a Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil) considerando diferenças em função das variáveis sociodemográficas: sexo, estado civil, faixa etária, escolaridade e faixa de rendimento. A amostra foi composta por 2.999 indivíduos, idades variando de 14 a 77 anos, maioria do sexo feminino (63%) e representantes de 21 estados brasileiros. As propriedades psicométricas da CAAS-Brasil foram investigadas por meio de Teoria de Resposta ao Item e coeficiente ômega. Os resultados evidenciaram invariância para a CAAS-Brasil e maiores diferenças de médias nas variáveis faixa etária, escolaridade e faixa de rendimento. A partir disso, foram apresentados padrões normativos para a amostra geral e dividida, considerando as variáveis que apresentaram diferenças. Os padrões normativos apresentados neste artigo possibilitarão que profissionais de orientação profissional e de carreira interpretem, com base em normas, os escores de adaptabilidade de carreira de seus orientandos, tornando a avaliação mais substantiva. (AU)
This article aimed to propose normative standards for the Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brazil) considering differences in terms of sociodemographic variables: gender, marital status, age group, education level, and income. The sample consisted of 2999 individuals, within the age range of 14 to 77 years, mostly women (63%) from 21 Brazilian states. The psychometric properties of CAAS-Brazil were investigated using Item Response Theory and the Omega coefficient. Results showed invariance for the CAAS-Brazil and greater mean differences in the variables age group, education, and income. From this, normative standards for the overall sample were presented and divided considering the variables that showed differences. The normative standards presented in this article will enable career guidance professionals to interpret the career adaptability scores of their students, making the assessment more robust. (AU)
El objetivo de este artículo fue proponer estándares normativos para la Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil) considerando diferencias en términos de variables sociodemográficas: género, estado civil, grupo de edad, escolaridad y rango de ingresos. La muestra estuvo constituida por 2.999 individuos, con edades comprendidas entre 14 y 77 años, en su mayoría mujeres (63%) y representantes de 21 estados brasileños. Las propiedades psicométricas de CAAS-Brasil se investigaron mediante la Teoría de Respuesta al Ítem y el coeficiente Omega. Los resultados mostraron invarianza para el CAAS-Brasil y mayores diferencias de medias en las variables edad, escolaridad e ingresos. A partir de esto, se presentaron estándares normativos para la muestra general y se dividieron considerando las variables que manifestaron diferencias. Los estándares normativos presentados en este artículo permitirán a los profesionales de la orientación profesional interpretar y la orientación interpretar, basándose en normas, las puntuaciones de adaptabilidad profesional de sus alumnos, haciendo que la evaluación sea más sustantiva. (AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Adulto Jovem , Psicometria , Trabalho , Adaptação Psicológica , Orientação Vocacional , Escolha da Profissão , Inquéritos e Questionários , Análise de Variância , Fatores SociodemográficosRESUMO
Identificou e analisou possíveis implicações da participação de três professores licenciados em Educação Física (duas mulheres e um homem) em programas de incentivo à docência no desenvolvimento profissional em escolas de educação básica. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, a partir de entrevista semiestruturada com professores licenciados em Educação Física. A análise dos dados mostrou que os impactos das vivências nos programas de incentivo à docência relacionam-se com a percepção do real papel de ser docente, com a tomada de consciência mais crítica e ampliada a partir do caráter colaborativo e coletivo nas discussões temáticas, nos planejamentos de atividades de ensino e pesquisa. Verificou-se ainda que os programas influenciaram no reconhecimento, por parte dos professores, da importância da continuidade do processo formativo, com ênfase para novas formas na abordagem dos conteúdos, através da retomada das metodologias de ensino, o repensar do binômio teoria-prática no processo ensino e aprendizagem, além da inclusão na seleção dos conteúdos trabalhados.
It identified and analyzed possible implications of the participation of three Physical Education teachers (two women and one man) in programs to encourage teaching in professional development in basic education schools. A qualitative research was carried out, based on semi-structured interviews with teachers licensed in Physical Education. Data analysis showed that the impacts of experiences in teaching incentive programs are related to the perception of the real role of being a teacher, with a more critical and expanded awareness of the collaborative and collective character in the thematic discussions, in the planning of teaching and research activities. It was also verified that the programs influenced the recognition, by the teachers, of the importance of the continuity of the formative process, with emphasis on new ways of approaching the contents, through the resumption of teaching methodologies, the rethinking of the theory-practice binomial in teaching and learning process, in addition to inclusion in the selection of contents worked on.
Identificó y analizó posibles trascendencias de la participación de tres profesores licenciados en Educación Física (dos mujeres y un hombre) en programas de fomento de la docencia en el desarrollo profesional en escuelas de educación básica. Se realizó una investigación cualitativa, basada en entrevistas semiestructuradas a docentes licenciados en Educación Física. El análisis de los datos mostró que los impactos de las experiencias en programas de incentivos docentes están relacionados con la percepción del rol real del ser docente, con una conciencia más crítica y ampliada del carácter colaborativo y colectivo en las discusiones temáticas, en la planificación de la enseñanza y Actividades de investigación. También se verificó que los programas influyeron en el reconocimiento, por parte de los profesores, de la importancia de la continuidad del proceso formativo, con énfasis en nuevas formas de abordar los contenidos, a través de la reanudación de las metodologías de enseñanza, el replanteamiento de la teoría-práctica binomio en el proceso de enseñanza y aprendizaje, además de la inclusión en la selección de contenidos trabajados.
RESUMO
O racismo é um fenômeno que impacta a vida da população negra, direcionando-a para uma condição de marginalização social, inclusive profissionalmente. Diante disso, o presente estudo, qualitativo, objetivou analisar as estratégias de enfrentamento ao racismo adotadas por universitários negros de uma instituição pública de ensino superior no processo de construção de suas carreiras. Adotando-se como referencial a Teoria de Construção da Carreira, 27 entrevistas semiestruturadas foram conduzidas com graduandos (16 do gênero feminino e 11 do gênero masculino) autodeclarados negros de uma universidade situada na região Sudeste do Brasil. Os dados coletados foram submetidos a Análise de Similitude, por meio do software IRaMuTeQ, que demonstrou, a partir de uma árvore máxima, que os discursos dos participantes estiveram centrados no termo "racismo" e em quatro troncos de similitude relacionados aos vocábulos: "negro", "falar", "situação" e "acontecer". Os resultados indicaram que o racismo é um dos fatores que impactam a carreira dos sujeitos, sobretudo por sustentar práticas discriminatórias veladas e limitar oportunidades profissionais. Em resposta a ele, quatro estratégias de enfrentamento foram identificadas: a) diálogo com sujeitos próximos; b) busca por suporte junto à rede de apoio constituída na universidade; c) denúncia de seus impactos; e d) adoção de ações individuais de transformação da realidade. Os achados permitem identificar a adoção de diferentes estratégias individuais e coletivas de enfrentamento ao racismo, que devem ter seu desenvolvimento estimulado pelas instituições de ensino superior, a fim de que se tornem práticas sistematizadas que favoreçam a discussão sobre o fenômeno em âmbitos acadêmico e profissional.(AU)
The phenomenon of racism impacts the lives of Black population, leading them to social marginalization, including professionally. Thus, this qualitative study analyzes the coping strategies adopted by Black undergraduates from a public higher education institution to confront racism during career construction. Adopting the Career Construction Theory as a framework, 27 semi-structured interviews were conducted (16 women and 11 men) with self-declared black undergraduates from a university located in southeastern Brazil. Similarity analysis of the collected data, performed using the IRaMuTeQ software, showed that, from a maximum tree, the participants' speeches centered around the term "racism" and on four similarity trunks related to the words: "black", "talk", "situation" and "happen". Results indicated that racism majorly impacts the subjects' careers, especially by upholding veiled discriminatory practices and limiting professional opportunities. To cope with it, undergraduates adopt four main strategies: a) dialogue with close subjects; b) search for support with the support network established at the university; c) denunciation of its impacts; and d) adoption of individual strategies to transform reality. The findings point to different actions, individual and collective, adopted to fight racism, whose development should be supported by higher education institutions so that they become systemic practices that favor discussing the phenomenon in academic and professional fields.(AU)
El racismo es un fenómeno que impacta la vida de la población negra, llevándola a una condición de marginación social, incluso a nivel profesional. Así, este estudio cualitativo, tuvo por objetivo analizar las estrategias de afrontamiento el racismo que utilizan los universitarios negros de una Institución Pública de Educación Superior en el proceso de construcción de sus carreras. Tomando como referencia la Teoría de Construcción de Carrera, se realizaron 27 entrevistas semiestructuradas a estudiantes (16 mujeres y 11 hombres) autodeclarados negros de una universidad en la región Sureste de Brasil. Los datos recolectados se sometieron a un Análisis de Similitud, desarrollado utilizando el software IRaMuTeQ, que demostró, a partir de un árbol máximo, que los discursos de los participantes se centraron en el término "racismo" y en cuatro troncos de similitud relacionados con las palabras: "negro", "hablar", "situación" y "pasar". Los resultados indicaron que el racismo es uno de los factores que impactan la carrera, especialmente por sostener prácticas discriminatorias veladas y limitar las oportunidades profesionales. En respuesta a ello, se identificaron cuatro estrategias de afrontamiento: a) diálogo con sujetos cercanos; b) búsqueda de apoyo en la red constituida en la universidad; c) denuncia de sus impactos; y d) adopción de acciones individuales para transformar la realidad. Los hallazgos permiten identificar la adopción de diferentes estrategias, individuales y colectivas, para enfrentar el racismo, las cuales deben tener su desarrollo estimulado por las instituciones de educación superior, para que se conviertan en prácticas sistematizadas que favorezcan la discusión del fenómeno en el ámbito académico y profesional.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Adulto Jovem , Estudantes , Universidades , Adaptação Psicológica , Escolha da Profissão , Mobilidade Ocupacional , Racismo , Pobreza , Preconceito , Resolução de Problemas , Psicologia , Psicologia Social , Política Pública , Relações Raciais , Rejeição em Psicologia , Salários e Benefícios , Autoimagem , Comportamento Social , Mudança Social , Classe Social , Identificação Social , Justiça Social , Problemas Sociais , Ciências Sociais , Socialização , Sociedades , Fatores Socioeconômicos , Estereotipagem , Conscientização , Trabalho , Etnicidade , Família , Saúde Mental , Inquéritos e Questionários , Cor , Diversidade Cultural , Crime , Características Culturais , Cultura , Autonomia Pessoal , Desumanização , Pesquisa Qualitativa , Grupos Raciais , Educação , Emoções , Planos para Motivação de Pessoal , Resiliência Psicológica , Altruísmo , Bullying , Estigma Social , Discriminação Social , Genocídio , Escravização , Fatores de Proteção , Capital Social , Aparência Física , Desempenho Profissional , Segregação Social , Ativismo Político , Engajamento no Trabalho , Etnocentrismo , Extremismo , Opressão Social , Liberdade , Respeito , Empoderamento , Fatores Sociodemográficos , Minorias Étnicas e Raciais , Vulnerabilidade Social , Cidadania , Diversidade, Equidade, Inclusão , Antirracismo , Ódio , Hierarquia Social , Zeladoria , Direitos Humanos , Aprendizagem , Grupos MinoritáriosRESUMO
Abstract Women commonly face a complex network of barriers that hinder their career trajectory. Therefore, this article aims to address career interventions as a methodological strategy to minimize gender inequalities in the workplace. Given the scenario of inequalities experienced by women, attention in the development of interventions is needed, so that problems are not worsened with superficial initiatives that focus only on individuals. This article discusses gender inequality in careers; presents recommendations for research with interventions; exemplifies some interventions and provides a step-by-step guide for designing them, which consists of choosing the theoretical framework, defining the objectives, target audience and context, identifying resources, structuring the intervention, defining the content, activities and assessment. The limits and possibilities of using interventions in research on gender and career are discussed, in addition to the challenges of this scientific field.
Resumo Mulheres comumente enfrentam uma rede complexa de barreiras que prejudicam sua trajetória de carreira. Diante disso, o objetivo deste artigo consiste em abordar as intervenções de carreira como estratégia metodológica para mitigar as desigualdades de gênero no mundo do trabalho. Considerando o cenário de desigualdades vivido pelas mulheres, é necessário atenção na construção de intervenções, para que os problemas não se agravem com iniciativas superficiais e que focam apenas nos indivíduos. Este estudo discute a desigualdade de gênero nas carreiras; faz recomendações para pesquisas com foco em intervenções; exemplifica algumas intervenções e fornece um passo-a-passo para a elaboração de intervenções, que consiste na escolha do referencial teórico, definição dos objetivos, público-alvo e contexto, identificação dos recursos, estruturação da intervenção, definição do conteúdo, das atividades e avaliação. São discutidos os limites e possibilidades do uso das intervenções em pesquisas sobre gênero e carreira, além dos desafios desse campo científico.
Resumen Las mujeres suelen enfrentarse a una compleja red de barreras que dificultan su trayectoria profesional. El objetivo de este artículo es abordar las intervenciones en la carrera como estrategia metodológica para minimizar las desigualdades de género en el mundo laboral. Ante el escenario de las desigualdades que viven las mujeres, es necesario prestar atención a la construcción de intervenciones para que los problemas no se agraven con iniciativas superficiales y que se enfocan solo en los individuos. Este artículo trata de la desigualdad de género en las carreras; aporta recomendaciones para la investigación con intervenciones; ejemplifica algunas intervenciones y proporciona una guía para la elaboración de intervenciones, que consiste en elegir el marco teórico, definir objetivos, público objetivo y contexto, identificar recursos, estructurar la intervención, definir el contenido, las actividades y evaluación. Se discuten los límites y posibilidades de utilizar las intervenciones en la investigación sobre género y carrera, además de los desafíos de este campo científico.