RESUMO
Objective. To show why medicinal chemistry must be a key component of the education of pharmacy students, as well as in the pharmacist's practice. Findings. Five case reports were selected by their clinically relevant elements of medicinal chemistry and were explained using structure-activity relationship data of the drugs involved in the case easily obtained from primary literature and in medicinal chemistry textbooks. Summary. This paper demonstrates how critical clinical decisions can be addressed using medicinal chemistry knowledge. While such knowledge may not explain all clinical decisions, medicinal chemistry concepts are essential for the education of pharmacy students to explain drug action in general and clinical decisions.
Assuntos
Química Farmacêutica/educação , Educação em Farmácia/métodos , Farmacêuticos/organização & administração , Tomada de Decisão Clínica , Currículo , Avaliação Educacional , Humanos , Preparações Farmacêuticas/administração & dosagem , Preparações Farmacêuticas/química , Assistência Farmacêutica/organização & administração , Estudantes de FarmáciaRESUMO
A deficiência na interpretação das informações químicas contidas em bulas de medicamentos por estagiários do curso de Farmácia foi um indicador de problema que motivou a elaboração desse trabalho. Buscou-se verificar mais detalhadamente sobre o assunto (bulas), e procurou-se fornecer subsídios para possibilitar o preenchimento de lacunas na formação do acadêmico no aspecto técnico aliado intimamente ao aspecto ético envolvido na orientação do consumidor quanto ao uso racional de medicamentos. O delinemento experimental, tendo em vista a coleta inicial de dados, compreendeu duas etapas: uma, no início do ano letivo e outra, no final do referido ano. Foram aplicados questionários específicos a grupos de alunos de Química Farmacêutica do quarto ano do curso de Farmácia de duas instituições de ensino superior em Goiânia, em ambas as etapas. Ao grupo pertencente a uma das instituições, foi ministrado o curso de Química Farmacêutica da maneira habitual e, para o outro grupo, foi desenvolvido o que foi denominado tratamento. Este, por sua vez, consistiu na elaboração e aplicação de procedimentos de ensino para a disciplina em questão (acoplados ao estágio supervisionado em drogaria), com a utilização de textos de periódicos, debates e role-playings, enfocando o aspecto técnico sempre vinculado ao aspecto ético como essência do fazer farmacêutico. O objetivo implícito era privilegiar o ensino-aprendizagem do por que e para que fazer e, não simplesmente, do como fazer, contemplando o desenvolvimento da capacidade crítica e do pensamento inovador. Visava-se ainda, através do tratamento, contribuir para que o futuro profissional viesse perceber e assumir a responsabilidade e a dimensão social, econômica, política e cultural de sua prática profissional. [...]