RESUMO
Este artigo tem como objetivo analisar a tríade conteúdo-método-aluno em sua perspectiva de constituição de uma nova cultura pedagógica para a formação de professores, no período de 1932 a 1938. Para tal, a Escola Primária do Instituto de Educação do Rio de Janeiro é elencada como dispositivo para implementação de novas práticas pedagógicas baseadas em um novo modo de lidar com os conteúdos escolares, articulado a novos métodos de ensino e a uma nova concepção de aluno. No bojo dessas transformações, observa-se um significativo deslocamento na ênfase da prática docente: do objeto de ensino para o sujeito da aprendizagem, produzindo uma concepção de ensino característica do Instituto de Educação do Rio de Janeiro: o ensino por situações de vida real, no qual os saberes psicológicos ganham destaque.(AU)
This article has the objective to analyze the triad content-method-student in its perspective of constitution of a new pedagogical culture for the training of teachers, in the period of 1932 to 1938. To do so, it analyses the Primary School of the Institute of Education of Rio de Janeiro as a device to implement new pedagogical practices based on a new way of dealing with school content, articulated to new teaching methods and a new conception of student. In the mist of these transformations, a significant change is perceived in the emphasis of teaching practice: from the "object of teaching" to the "subject of learning", producing a conception of teaching characteristic of the Institute of Education of Rio de Janeiro: the "teaching by real-life situations", in which the psychological knowledge is highlighted.(AU)
RESUMO
Aborda as duas décadas posteriores à chegada de Helena Antipoff ao Brasil. Os anos 1930 e 1940 correspondem ao período mais rico de sua produçäo intelectual, pois neles desenvolveu, divulgou e pôs em prática, em instituições fundadas com este fim, novas concepções relacionadas à infância. Apesar de algumas mudanças ocorridas ao longo das décadas seguintes, pode-se afirmar que os conceitos utilizados no período em questäo säo o fio condutor de toda sua obra. A vida de Helena Antipoff sempre esteve voltada para a assistência e o cuidado de pessoas à margem da sociedade. Foi ela quem criou o termo "excepcional", destacando-se como uma das principais articuladoras da inserçäo social dessas pessoas. Dedicava-se näo apenas aos infra e superdotados, mas também às crianças que moravam nas ruas ou cometiam delitos, bem como à populaçäo das áreas rurais, cuja falta de escolaridade, em seu entender, era o principal problema a ser enfrentado. (AU)
Assuntos
Criança com Deficiência Intelectual/educação , Psicologia da Criança/história , Criança com Deficiência Intelectual/psicologia , Cuidado da Criança/história , Brasil , Saúde da CriançaRESUMO
Aborda as duas décadas posteriores à chegada de Helena Antipoff ao Brasil. Os anos 1930 e 1940 correspondem ao período mais rico de sua produção intelectual, pois neles desenvolveu, divulgou e pôs em prática, em instituições fundadas com este fim, novas concepções relacionadas à infância. Apesar de algumas mudanças ocorridas ao longo das décadas seguintes, pode-se afirmar que os conceitos utilizados no período em questão são o fio condutor de toda sua obra. A vida de Helena Antipoff sempre esteve voltada para a assistência e o cuidado de pessoas à margem da sociedade. Foi ela quem criou o termo "excepcional", destacando-se como uma das principais articuladoras da inserção social dessas pessoas. Dedicava-se não apenas aos infra e superdotados, mas também às crianças que moravam nas ruas ou cometiam delitos, bem como à população das áreas rurais, cuja falta de escolaridade, em seu entender, era o principal problema a ser enfrentado.
Assuntos
Criança com Deficiência Intelectual/educação , Criança com Deficiência Intelectual/psicologia , Psicologia da Criança/história , Brasil , Proteção da Criança , Cuidado da Criança/históriaRESUMO
Resumo da monografia intitulada `A construçäo de um país moderno: psicologia, educaçäo e exclusäo social no Brasil (1930-1945)`, originada de um projeto premiado pela UERJ com o Prêmio Carmen Portinho. O título `A criança é o homem de amanhä` foi extraído de um panfleto de campanha eugênica da prefeitura de Säo Bernardo do Campo, Säo Paulo, 1937.(AU)
Assuntos
Psicologia/história , Educação/história , BrasilRESUMO
Resumo da monografia intitulada `A construção de um país moderno: psicologia, educação e exclusão social no Brasil (1930-1945)`, originada de um projeto premiado pela UERJ com o Prêmio Carmen Portinho. O título `A criança é o homem de amanhã` foi extraído de um panfleto de campanha eugênica da prefeitura de São Bernardo do Campo, São Paulo, 1937.