RESUMO
Objetivo: o presente trabalho buscou compreender, a partir de professores de Educação Física (EF) que participaram do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e Residência Pedagógica (RP) no ano de 2020, o ensino de EF no Ensino Remoto Emergencial (ERE) imposto pelo cenário pandêmico. Metodologia: Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo, com aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas a 03 (três) professores que atuaram, neste período, no Pibid e/ou na RP. Resultados e discussão: Foram identificadas dificuldades dos docentes no uso das tecnologias e a falta de ferramentas tecnológicas por parte dos escolares. Além disso, destacamos o papel exercido pelos Planos de Estudo Tutorado (PETs) no processo de ensino-aprendizagem da EF nas escolas de educação básica de Minas Gerais (MG) e, ainda, ressaltamos a contribuição dos programas Pibid e RP para apoio aos professores e o desenvolvimento das aulas no ERE. Conclusão: O cenário pandêmico modificou consideravelmente as aulas de EF, evidenciando carências, limites e possibilidades das tecnologias no ambiente escolar. A partir dos desafios, o Pibid e a RP contribuíram, sobretudo, no apoio didático-pedagógico aos professores e oferta de materiais aos escolares, resultando em uma via de mão dupla entre os programas em pauta e a educação básica, em um momento especial da história da humanidade
Objective: the present study sought to understand, from Physical Education (PE) teachers who participated in the Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching (Pibid) and Pedagogical Residency (RP) in 2020, the teaching of PE in Emergency Remote Education (ERE) imposed by the pandemic scenario. Methodology: To this end, field research was carried out, with the application of questionnaires and semi-structured interviews to 03 (three) teachers who worked, in this period, in Pibid and/or RP. Results and discussion: Teachers' difficulties in the use of technologies and the lack of technological tools by students were identified. In addition, we highlight the role played by the Tutored Study Plans (PETs) in the teaching-learning process of PE in basic education schools in Minas Gerais (MG) and also highlight the contribution of the Pibid and RP programs to support teachers and the development of classes in the ERE. Conclusion: The pandemic scenario has considerably modified PE classes, evidencing the shortcomings, limits and possibilities of technologies in the school environment. Based on the challenges, PIBID and PR contributed, above all, in the didactic-pedagogical support to teachers and the offer of materials to students, resulting in a two-way street between the programs in question and basic education, at a special moment in the history of humanity
Objetivo: El presente trabajo buscó comprender, desde los docentes de Educación Física (EF) que participaron del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) y Residencia Pedagógica (RP) em el año 2020, la enseñanza de la EF en la Enseñanza a Distancia en Emergencia (ERE) impuesta por el escenario pandémico. Metodología: Para ello, se realizó uma investigación de campo, com la aplicácion de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con tres (03) profesores que actuaron en Pibid y/o RP durante este período. Resultados y discusión: Identificamos las dificultades de los profesores en el uso de la tecnología y la falta de herramientas tecnológicas por parte de los alumnos. Además, destacamos el papel desempeñado por los Planes de Estudio Tutelados (PETs) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física en las escuelas de enseñanza básica de Minas Gerais (MG) y también la contribución de los programas Pibid y RP para el apoyo a los profesores y el desarrollo de las clases en la ERE. Conclusión: El escenario pandémico ha modificado considerablemente las clases de Educación Física, evidenciando las carencias, límites y posibilidades de las tecnologías en el ambiente escolar. Frente a los desafíos, Pibid y RP han contribuido, sobre todo, a proporcionar apoyo didáctico-pedagógico a los profesores y materiales a los alumnos, resultando una vía de doble sentido entre los programas en cuestión y la educación básica, en un momento especial de la historia de la humanidad
Assuntos
Humanos , Capacitação de Professores , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , TutoriaRESUMO
Trata-se do texto de abertura referente ao dossiê temático A (segundo a organização editorial da revista), cujo objetivo consistiu em colocar em perspectiva os Programas: PIBID e PRP, de modo a prospectar os impactos formativos de tais políticas de formação ao campo da docência em Educação Física. Com efeito, os resultados das comunicações científicas compreendidas na referida seção temática patenteiam contextos; experiências; desafios; adversidades; e caminhos formativos (alvissareiros ou não) para o intricado tecido da constituição professoral em Educação Física
This is the opening text referring to the thematic dossier A (according to the magazine's editorial organization), whose objective was to put into analyze the Programs: (PIBID) and (PRP), in order to prospect the formative influences from such programs for the field of teaching in Physical Education. The scientific communications included in the above-mentioned thematic section reflect contexts, experiences, challenges, adversities, and training paths (auspicious or not) for the intricate fabric of the teaching constitution in Physical Education
Este es el texto inicial referente al dossier temático A (según la organización editorial de la revista), cuyo objetivo fue poner en análisis los Programas: (PIBID) y (PRP), con el fin de prospectar las influencias formativas de dichos programas. para el ámbito de la docencia en Educación Física. En efecto, los resultados de las comunicaciones científicas incluidas en el citado apartado temático revelan contextos; experiencias; desafíos; infortunios; y caminos formativos (auspicio o no) para el intrincado entramado de la constitución docente en Educación Física
Assuntos
Humanos , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , Bolsas de EstudoRESUMO
Objetivo: O presente artigo buscou compreender, a partir de egressos do curso de Educação Física (EF) de uma universidade mineira, os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e da Residência Pedagógica (RP) na formação inicial de licenciados em EFe as experiências vivenciadas em escolas urbanas e rurais. Metodologia: Utilizando uma abordagem qualitativa, este estudo de caso envolveu aplicação de questionário e realização de entrevistas semiestruturadas para coletar informações. Resultados e discussão: Entre distintos aspectos, destacando que os pesquisados estiveram, no mínimo, por seis meses em cada programa, registramos pontos importantes sobre ambos, dando destaque às experiências do Pibid, no início da licenciatura, em escolas urbanas e seus cotidianos; e, sobretudo, na RP, ocorrido em escola rural, sendo possível viver os desafios da instituição, com sua frágil estrutura, o deslocamento custoso dos docentes à escola e a vulnerabilidade social dos escolares. Entre as diferentes falas e experiências, constatamos que adentrar nos dois ambientes, urbano e rural, possibilitou a compreensão de escolas no plural, em acordo com o ambiente e suas características, sendo única cada escola, com suas particularidades, desafios e potências. Conclusão: Por fim, ressaltamos a importância da imersão dos cursos de graduação na zona rural, não somente através dos programas, mas, em projetos, estágios e nos processos formativos de professores
Objective: The present article sought to understand, based on graduates of the Physical Education (EF) course from an university in Minas Gerais, the impacts of the Institutional Program of Initiation Scholarship to Teaching (Pibid)and the Pedagogical Residency (RP) on the initial training of graduates in EF and the experiences lived in urban and rural schools. Methodology: Using a qualitative approach, this case study involved applying a questionnaire and conducting semi-structured interviews to collect information. Results and discussion: Among different aspects, highlighting that the participants were involved in at least six months in each program, we recorded important points about both programs, highlighting the experiences of Pibid at the beginning of the teaching degree in urban schools and their daily routines, and particularly the RP, which took place in a rural school, allowing the participants to experience the challenges of na institution with fragile infrastructure, the difficult displacement of teachers to school and the social vulnerability of students. Among the different speeches and experiences, we found that entering both environments, urban and rural, made it possible to understand schools in the plural, in accordance with the environment and its characteristics, each school being unique, with its particularities, challenges and strengths. Conclusion: Finally, we emphasize the importance of immersing undergraduate courses in the rural area, not only through programs, but, in projects, internships and teacher training processes
Objetivo: El presente artículo busco comprender, a partir de egresados del curso de Educación Física (EF) de una universidad en Minas Gerais, los impactos del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) y la Residencia Pedagógica (RP) em la formación inicial de licenciados en EF y las experiencias vividas en escuelas urbanas y rurales. Metodología: Utilizando un enfoque cualitativo, este estudio de caso involucró la aplicación de cuestionarios y la realización de entrevistas semi estructuradas para recopilar información. Resultados y discusión: Entre diferentes aspectos, destacando que los participantes estuvier on involucrados al menos seis meses en cada programa, registramos puntos importantes sobre ambos programas, destacando las experiencias delPibid al comienzo de la graduación de enseñanza en escuelas urbanas y su rutina diaria, y, sobre todo, en la RP, que se llevó a cabo en una escuela rural, permitiendo a los participantes experimentar los desafíos de una institución con una infraestructura frágil, el difícil desplazamiento de los docentes hacia la escuela y la vulnerabilidad social de los alumnos. Entre los diferentes discursos y experiencias, encontramos que entrar en ambos entornos, urbano y rural, permitió entender la escuela en plural, de acuerdo con el entorno y sus características, siendo cada escuela única, con sus particularidades, desafíos y fortalezas. Conclusión: Por último, destacamos la importancia de sumergir los cursos de grado en el medio rural, no solo a través de programas, sino, en proyectos, pasantías y procesos de formación docente
Assuntos
HumanosRESUMO
O objetivo desta pesquisa foi analisar os efeitos que as experiências com o PIBID Educação Física causaram na percepção de docentes acerca das relações de gênero em suas aulas. Metodologia: Este estudo é de natureza qualitativa e o instrumento utilizado para coleta de dados foi o Grupo Focal, contando com a participação de seis ex-bolsistas e dois ex-supervisores do PIBID. Para análise dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo. Resultados e discussão: As oportunidades de formação relatadas para problematizar gênero nas escolas são as literaturas específicas, as experiências nos espaços escolares e as relações interpessoais. O PIBID foi apontado como essencial para a formação deles/as enquanto sujeitos e ainda é potencializado por unir as duas últimas oportunidades veementemente citadas: vivência no espaço escolar e relacionamentos entre pares. Conclusão: Sendo assim, concluímos que o PIBID, através dessas potencialidades, permitiu o acesso a saberes e espaços para discutir, refletir e problematizar as questões de gênero na Educação Física escolar
The objective of this research was to analyze the effects that the experiences with PIBID Physical Education caused in the perception of teachers about gender relations in their classes. Methodology: This study is of a qualitative nature and the instrument used for data collection was the Focal Group, with the participation of six former fellows and two former supervisors of PIBID. Content Analysis was used for data analysis. Results and discussion: The training opportunities reported to problematize gender in schools are the specific literatures, the experiences in the school spaces and the interpersonal relationships. The PIBID was pointed out as essential for their formation as subjects and is still potentiated by uniting the last two opportunities vehemently mentioned: experience in the school space and relationships between peers. Conclusion: Thus, we conclude that the PIBID, through these potentialities, allowed access to knowledge and spaces to discuss, reflect and problematize gender issues in school physical education
El objetivo de esta investigación fue analizar los efectos que las experiencias con PIBID Educación Física causaron en la percepción de los docentes sobre las relaciones de género en sus clases. Metodología: Este estudio es de carácter cualitativo y el instrumento utilizado para la recolección de datos fue el Grupo Focal, con la participación de seis ex becarios y dos ex supervisores del PIBID. Para el análisis de los datos se utilizó el análisis de contenido. Resultados y discusión: Las oportunidades de capacitación reportadas para problematizar el género en las escuelas son las literaturas específicas, las experiencias en los espacios escolares y las relaciones interpersonales. El PIBID fue señalado como esencial para su formación como sujetos y todavía se potencia al unir las dos últimas oportunidades mencionadas con vehemencia: la experiencia en el espacio escolar y las relaciones entre pares. Conclusión: Por lo tanto, concluimos que el PIBID, a través de estas potencialidades, permitió el acceso a conocimientos y espacios para discutir, reflexionar y problematizar las cuestiones de género en la educación física escolar
Assuntos
Humanos , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos HumanosRESUMO
Introdução: Esta comunicação é derivada de um relato de experiência envolvendo o ensino da GPT materializado no subprojeto PIBID integrado"práxis educativa e cultura corporal: formação humana, trabalho docente e fortalecimento da relação Universidade-Escola Pública". Objetivo: analisar as contribuições da prática de iniciação à docência, oferecida pelo PIBID, na formação de professores/as de EF da UFPA/Guamá. Metodologia: Para coleta de dados foram utilizados os registros em diário de campo de oito bolsistas e da professora supervisora. Resultados e discussão: A análise foi realizada a partir dos registros, estabelecendo diálogo entre as observações dos bolsistas e o referencial teórico escolhido. Conclusão: Os resultados mostraram que as contribuições da participação no PIBID incidiram principalmente no ensejo de conhecer e interferir no cotidiano escolar, de superar os desafios da docência e na assunção de uma visão mais ampliada sobre o ensino da ginástica na escola por meio da GPT e sua relação com as manifestações culturais/regionais
Introduction: This communication is derived from a experience report involving the teaching of GPT materialized in the integrated PIBID subproject "educational praxis and body culture: human formation, teaching work and strengthening of the University-Public School relationship". Objective: analyze the contributions of the practice of initiation to teaching, offered by PIBID, in the formation of Elementary School teachers of UFPA/Guamá. Methodology: For data collection, the field diary records of eight scholarship holders and the supervising teacher were used. Results and discussion: The analysis was carried out based on the records, establishing a dialog between the observations of the scholarship holders and the theoretical framework chosen. Conclusion: The results showed that the contributions of participation in PIBID focused mainly on the desire to know and interfere in the daily school life, to overcome the challenges of teaching and to assume a broader view on the teaching of gymnastics in school through GPT and its relationship with cultural/regional manifestations
Introducción: Esta comunicación se deriva de um relato de experiencia en torno a la enseñanza de GPT materializada en el subproyecto integrado del PIBID "Praxis educativa y cultura del cuerpo: formación humana, trabajo docente y fortalecimiento de la relación Universidad-Escuela Pública", Objetivo: analizar los aportes de la práctica de iniciación a la docencia, ofrecida por el PIBID, en la formación de profesores de EF de la UFPA/Guamá. Metodología: para la recolección de datos se utilizaron registros de diarios de campo de ocho becarios y del profesor supervisor. Resultados y discusión: El análisis se realizó a partir de los registros, estableciendo un diálogo entre las observaciones de los becarios y el marco teórico elegido. Conclusión: Los resultados mostraron que las contribuciones de la participación en el PIBID se centraron principalmente en la oportunidad de conocer e intervenir en el cotidiano escolar, en la superación de los desafíos del trabajo docente y en la asunción de una visión más amplia sobre la enseñanza de la gimnasia en la escuela a través de la GPT y su relación con las manifestaciones culturales/regionales
Assuntos
HumanosRESUMO
Objetivo: o artigo em tela visa demonstrar como a pandemia repercutiu no desenvolvimento do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação da Docência (PIBID) de Educação Física em uma Universidade localizada no Sul de Minas Gerais. Para tanto, problematiza os principais pontos recorrentes encontrados nos relatórios de experiências elaborados por pibidianos/as integrantes do subprojeto mencionado. Entre as tendências retratadas, constatou-se enunciados relativos à atuação na escola, com ênfase nos principais desafios encontrados durante o percurso diante do modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de análise documental, com quadro teórico desenvolvido a partir de referenciais os quais discutem a pandemia (aqui sendo tratada como sindemia), o ensino remoto e o PIBID. Resultados e discussão: Conforme mencionado, os materiais empíricos foram produzidos a partir dos relatórios de experiências que os discentes entregaram para seus coordenadores ao fim do programa lançado pelo edital N°03/2020. Realizamos a interpretação dos dados utilizando como inspiração o método investigativo do gesto arquivístico em consonância com a atitude crítica. Os resultados indicaram que os pibidianos/as da Educação Física afirmaram se apropriar dos conhecimentos trabalhados no interior do subprojeto, mesmo com a mudança repentina do ensino presencial para o ERE. Conclusão: Os documentos analisados evidenciaram, além disso, enunciados que apontam a eficácia das novas tecnologias da informação e comunicação, quando empregadas de modo responsável e enquanto recurso pedagógico
Objective: The article in question aims to demonstrate how the pandemic had an impact on the development of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) for Physical Education at a University located in the South of Minas Gerais. To this end, it problematizes the main recurring points found in the experience reports prepared by Pibidians members of the mentioned subproject. Among the trends portrayed, statements related to work at school were found, with an emphasis on the main challenges encountered during the journey in the face of the Emergency Remote Education (ERE) model. Methodology: This is documentary analysis research, with a theoretical framework developed from references which discuss the pandemic (here being treated as a syndemic), remote teaching and PIBID. Results and discussion: As mentioned, the empirical materials were produced based on experience reports that Pibidianos delivered to their coordinators at the end of the program launched by notice N°03/2020. We interpret the data using as inspiration the investigative method of the archival gesture in line with the critical attitude. The results revealed that the Physical Education students managed to appropriate the knowledge worked within the subproject, even with the sudden change from face-to-face teaching to ERE. Conclusion: The documents analyzed also showed the effectiveness of new information and communication technologies, when used responsibly and as a pedagogical resource
Objetivo: El artículo en cuestión tiene como objetivo demostrar cómo la pandemia tuvo impacto en el desarrollo del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) en Educación Física en una Universidad ubicada en el Sur de Minas Gerais. Para ello, problematiza los principales puntos recurrentes encontrados en los relatos de experiencia elaborados por los pibidianos miembros del mencionado subproyecto. Entre las tendencias retratadas, se encontraron declaraciones relacionadas con el trabajo en la escuela, con énfasis en los principales desafíos encontrados durante el camino frente al modelo de Educación a Distancia de Emergencia (ERE). Metodología: Se trata de una investigación de análisis documental, con un marco teórico desarrollado a partir de referentes que discuten la pandemia (tratada aquí como sindemia), la enseñanza a distancia y el PIBID. Resultados y discusión: Como se mencionó, los materiales empíricos fueron elaborados a partir de relatos de experiencia que los Pibidianos entregaron a sus coordinadores al finalizar el programa lanzado mediante la convocatoria N°03/2020. Interpretamos los datos inspirándonos en el método investigativo del gesto archivístico en consonancia con la actitud crítica. Los resultados revelaron que los estudiantes de Educación Física lograron apropiarse de los conocimientos trabajados dentro del subproyecto, incluso con el cambio brusco de la docencia presencial al ERE. Conclusión: Los documentos analizados también mostraron la efectividad de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, cuando se utilizan de manera responsable y como recurso pedagógico